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学习理论和指导实践是同一个过程 学习理论的最终目的就是为了指导实践 学习理论的根本任务就是为了指导实践 科学理论是人们对事物及其规律的正确认识
委托社会培训与开发机构代理，或选送员工到组织外部接受培训与开发 个人的工作,学习和拓展专门知识同时进行，理论与实践能够即时地结合 有助于增加受训者对公司整体的认同，在专门培训师的指导下接受训练，能够快速地学会基本知识和技能 可以扩大员工视野，接触到各种管理规划和方案，获得生产经营和管理的最新成果 外部培训与开发的缺点是从理论学习到实践的迁移较为困难
参与式培训方法 特别任务法 工作实践法 工作指导法
行为主义的学习理论 由浅入深的教学理论 认知主义的学习理论 相互帮助的学习理论 人本主义的学习理论 经济基础决定培训状态的理论
利用幻灯、电影、录像等视听设备、教材进行培训 通过培训者与培训对象相互间或培训对象相互间的讨论解决疑难问题 培训对象在培训者或实习指导者的组织指导下，将培训所学的理论方法和操作技能运用到实践中去的练习过程 通过亲身示范，使受训者了解正规的操作步骤，并在指导下重复操作的过程 在培训者的指导下，培训对象用表演的方式，将生活中或实际工作中可能遇到的、有代表性的场景表现出来
利用幻灯、电影、录像等视听设备、教材进行培训 通过培训者与培训对象相互间或培训对象相互间的讨论解决疑难问题 培训对象在培训者或实习指导者的组织指导下，将培训所学的理论方法和操作技能运用到实践中去的练习过程 通过亲身示范，使受训者了解正规的操作步骤，并在指导下重复操作的过程 在培训者的指导下，培训对象用表演的方式，将生活中或实际工作中可能遇到的、有代表性的场景表现出来
学习理论和指导实践是同一个过程 学习理论的最终目的就是为了指导实践 学习理论的根本任务就是为了指导实践 科学理论是人们对事物及其规律的正确认识
在岗培训开发较难很快学会基本的技能 外部培训开发的优点是从理论学习到实践的迁移较容易 在岗培训开发的优点是现实性和即时性 外部培训开发对于管理人员和团队领导的技能的开发是很有用的
教育技术实践就是将信息技术附加于教学实践中 教育中应用信息技术主要是强调形式 教育技术实践是在相关理论的指导下开展的， 学习理论、教学理论和教育传播理论都是教育技术的理论基础 信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的， 使用了信息技术就是改变可传统的教学过程
利用幻灯、电影、录像等视听设备、教材进行培训 通过培训者与培训对象相互间或培训对象相互间的讨论解决疑难问题 培训对象在培训者或实习指导者的组织指导下，将培训所学的理论方法和操作技能运用到实践中去的练习过程 通过亲身示范，使受训者了解正规的操作步骤，并在指导下重复操作的过程 在培训者的指导下，培训对象用表演的方式，将生活中或实际工作中可能遇到的、有代表性的场景表现出来
教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中 B、教育中应用信息技术主要是强调形式 C、教育技术实践是在相关理论的指导下开展的学习理论、教学理论和教育传播论都是教育技术的基础理论 D、信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了传统的教学过程
利用幻灯、电影、录像等视听设备、教材进行培训 通过培训者与培训对象相互间或培训对象相互间的讨论解决疑难问题 培训对象在培训者或实习指导者的组织指导下，将培训所学的理论方法和操作技能运用到实践中去的练习过程 通过亲身示范，使受训者了解正规的操作步骤，并在指导下重复操作的过程 在培训者的指导下，培训对象用表演的方式，将生活中或实际工作中可能遇到的、有代表性的场景表现出来
教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中 教育中应用信息技术主要是强调形式 教育技术实践是在相关理论的指导下开展的学习理论、教学理论和教育传播论都是教育技术的基础理论 信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了传统的教学过程
行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 人本主义学习理论
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