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至于颠覆，理固宜然（《六国论》） 固国不以山溪之险（《过秦论》） 属予作文以记之（《岳阳楼记》） 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）
说现代人的语言 多选些文言文 反对写文言文 用文言文写作
横排，而且用文言文 横排。不用文言文 竖排。而且用文言文 竖排。不用文言文
体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一 教师对文言文教学的基础性要求理解不准确 教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律 整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平
说现代人的语言 多选些文言文 反对写文言文 用文言文写作
现代作家应该受到批评，因为他们滥用文言词语，影响不好 现代作品在篇章和语言方面未经时间的筛选，不如古代作品 学习写白话文而必须求助文言文，说明某些现代作品的不足 白话文没有滋味，虽然没有明说，实际上是对他们的一种批评
文言文教学重点是知识要点的学习 教学活动应有条不紊地开展 教学时间规划要结合教学重难点、教学内容与规律 教师要重视学生对学习方法的运用
教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好的理解文言文奠定基础 教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上 让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主体的教学理念 教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定
暮而果大亡其财（丢失） 河曲智叟亡以应（死亡） 今亡亦死，举大计亦死（逃跑，逃亡） 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（灭亡）
现代作家应该受到批评，因为他们滥用文言词语，影响不好 现代作品在篇章和语言方面未经时间的筛选，不如古代作品 学习写白话文而必须求助于文言文，说明某些现代作品的不足 白话文没有滋味，虽然没有明说，实际上是对他们的一种批评
中间力拉崩倒之声（《口技》） 香远益清，亭亭净植（《爱莲说》） 肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》） 自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）
将军身被坚执锐。（《陈涉世家》） 所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》） 为长者折枝。（齐恒晋文之事》） 手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
现代作家应该受到批评，因为他们滥用文言词语，影响不好 现代作品在篇章和语言方面未经时间的筛选，不如古代作品 学习写白话文而必须求助于文言文，说明某些现代作品的不足 白话文没有滋味，虽然没有明说，实际上是对他们的一种批评
现代作家应该受到批评，因为他们滥用文言词语，影响不好 现代作品在篇章和语言方面未经时间的筛选，不如古代作品 学习写白话文而必须求助文言文，说明某些现代作品的不足 白话文没有滋味，虽然没有明说，实际上是对他们的一种批评
青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） 此四君者，皆明智而忠信（《过秦论》） 余方心动欲还，而大声发于水上（《石钟山记》） 遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病（《病梅馆记》）
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