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那偶然闪烁着的光芒，就是梦的眼睛。（借代） 夕阳的余晖在山坡上徘徊，陪伴着流连忘返的游客。（拟人） 当个性成为一种气质，成为一种高尚的人生品质时，你能不快乐的接受吗？（反问） 杏花村的酒醇美甘甜，十里地外就能闻到酒香了。（夸张）
我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ （比喻） 让孩子们过一个怎样的儿童节？对此问题，我的回答是让孩子们过一个有意义的儿童节 （反问） 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉在这里低声地吟唱，蟋蟀在这里弹琴（拟人） 在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道（排比）
①句运用拟人的修辞手法，写出了春天到来，盛开的鲜花五彩斑斓。 ②句运用比喻和排比的修辞手法，写出了春花的气味。 ③句运用拟人的修辞手法，通过蜜蜂的闹，从侧面描写出花的繁茂。 ④句运用比喻的修辞手法，突出野花形状各异。
“覆压三百余里，隔离天日”用了夸张手法。 “五步一楼，十步一阁”写的是实际景物。 “复道行空，不霁何虹”用了比喻修辞手法。 “长桥卧波，未云何龙”用了反问修辞手法。
从未见过这么茂盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一片瀑布，从空中垂下。 分析：运用比喻的修辞手法，把藤萝比作瀑布，生动形象地写出了藤萝的茂盛，表达了作者对藤萝的赞美之情。 你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？ 分析：运用反问的修辞手法，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。 分析：运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了天气的酷热。 整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的怀中。 分析：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。
“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。 “沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。 “将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(对偶) __说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”(借代) 古老的神州是一头沉睡未醒的睡狮，一旦觉醒，定会横空出世。(比拟) 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。(排比)
我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。（比喻） 朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶） 你不觉得我们班的学生很努力吗？（设问） 远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人）
柳树的枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。（拟人） 浮光跃金，静影沉壁。（对偶） 谁是我们最可爱的人？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问） 小鸟忽然出来了，猫倒像吓了一跳，往后躲了躲。 （比喻）
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”——此句运用夸张的修辞手法，将飞流直下的瀑布，描写得奇特雄伟，气象万千。 鸡升茅店月，人迹板桥霜。——此句运用对偶的修辞手法，描写了环境的寂静凄清。 要是你能够让这个犹太人的心变软——世上还没有什么东西比它硬呢？——那么还有什么事不可以做到？——此句运用设问的修辞手法，表现了安东尼奥对冷酷凶狠的夏洛克的愤怒。 汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。——此句运用了比喻、拟人的修辞手法，表达了对汉字与标点的喜爱之情。
你们家的台阶高，我们高攀不上。(夸张) 柳树老是摇来摇去，却摇不散父亲专注的目光。(拟人) 那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声。(拟人) 那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。(比喻)
就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。这句话运用了比喻的修辞手法，形象地表明受伤的手指头在赫留金看来是主持公道、要求赔偿的证据 木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。本句用了比 喻的修辞手法，形象地写出围观人聚集之快，从而反映了当时民众无聊的状态 它那含泪的眼睛流露出悲苦和__的神情。本句用了拟人的修辞手法，传神地表现出小狗委屈害怕的状态 商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样……本句用了比喻的修辞手法，形象地写出了门可罗雀的萧条景象，反映了当时典型的社会环境
红杏枝头春意闹 寺多红叶烧人眼 绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
“孰为汝多知乎”运用了反问的修辞手法 “蟋蟀的住宅”运营了比喻的修辞手法 “蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说”运用了比喻的修辞手法 “雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”是叠字联
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（对偶） __说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”（借代） 古老的神州是一头沉睡未醒的睡狮，一旦觉醒，定会横空出世。（比拟） 燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）
“柳州风骨，长吉清才”这个句子用了对偶的修辞手法。 “所谓‘山色空蒙雨亦奇’我于此体会了这种境界的好处。”使用了引用的修辞手法。 “若没有胡琴的缘故，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？”使用了反问的修辞手法。 “钢琴笨重如棺材”使用了对比的修辞手法。
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么——用比喻的修辞手法，形象地说明长征的伟大意义 蜡烛一生虽然短暂，却把毕生心血化为光明来照亮别人。——用拟人的修辞手法，赞颂大公无私的牺牲精神 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。——用夸张的修辞手法，形容愁多易老 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——用夸张的修辞手法，表明对敌人、对人民的不同态度
①句运用排比的修辞手法，写出了陕北后生捶鼓时的全身心投入。 ②句运用比喻的修辞手法，突出了陕北击鼓狂舞的后生的动态美。 ③句运用比喻和排比的修辞手法，描摹出安塞腰鼓质朴粗犷、火爆热烈的景象。 ④句运用排比的修辞手法，表达了对黄土高原上豪放的击鼓后生的由衷赞美。
苏州园林可不是对称的，好像故意避免似的。 我们的自尊心竟如此的脆弱吗？ 有天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批评之后提出来的问题。 聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富。
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