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在使用简单代币系统时，对于年龄小的孩子，要求的代币总数不超过（）个

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下列关于代币制的叙述错误的是

代币的作用在于它能换取儿童所需要的东西不给予代币强化就意味着对目标行为的出现不给予强化后援强化物的界定越具体越好在给予儿童代币奖励时，良好行为一出现就要马上兑现

代币法即被矫正人完成某项任务后给予一个代币物代币物达到多少后能换取什么的刺激方法适用于年龄小能力较低

代币制在儿童行为治疗中使用的注意事项有哪些

父母对无理取闹的小孩的哭闹行为不予注意不予理睬孩子的无理取闹行为可能慢慢减弱最后消失父母使用的方法

增强法消退法惩罚法代币管制法

代币是一种象征性强化物筹码小红星盖章的卡片特制的塑料币等都可作为代币当学生做出教师所期待的良好行为后

张老师本学期开始担任班主任经过一段时间观察她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为她想到了实施代币治

确定所要矫治的目标行为确定实质性强化措施的性质让求诊者相信代币的作用规定完成各种特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等

在代币制的实施中如果儿童出现了不希望的需要纠正的行为则不给予代币

使用代币疗法时当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后应继续使用代币

代币疗法中的代币必须是马上可以利用的的东西必须是可以计数具有吸引力并且简单轻便可携的必须是能够随时都

认知行为治疗的技术比较多简单实用的有放松练习系统脱敏满灌疗法和代币管制等

敏感训练厌恶疗法团体训练模仿果敢训练

在下列矫正学生不良心理与行为的方法中不属于行为主义方法的是

代币奖励法行为塑造法代币迁移法系统脱敏法

实施代币制的首要任务是与治疗对象制订获取代币的行为规范

在使用代币的方法时正确的是

使用此方法时对孩子进行隐瞒代币只是假的奖励物，不会有积极效果的代币时制定的计划只要家长单独制定即可，无需和孩子商量让孩子明白代币的含义

下列各项对代币制的描述有误的是

代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好代币制能使强化作用更加有效代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制

后援强化物是代币法有效性的它只能用代币购买

代币疗法可以使强化的作用更加有效尤其是对矫治时采用代币疗法能使管理也能保证指导计划的一致和有效

注意力的训练中每当患者能注意治疗时就给予代币每次治疗中患者得到的代币数要达到给定值才能换取患者喜爱的

时间感代币法猜测游戏删除作业数目顺序

在使用更复杂的代币系统前需要考虑

孩子的等待能力孩子的数数能力孩子对于多少的概念以上全部

关于代币系统下列说法中错误的是

选择代币时一定要考虑到安全因素代币在强化系统中是一种交换媒介，它本身具备强化作用代币系统不局限于某一种或某几种强化物，它可以有无限量的后备选择家庭中也可以使用代币系统

使用代币法时需要注意

确定所要改变的目标行为确定代币的类型选择支持代币的强化物建立代币交换规则

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