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通过开展成长小组提高当地社会工作者的直接服务能力 帮助当地社会工作者制定专业能力提升计划并开展实践 鼓励当地社会工作者加强自我学习，提高专业能力素养 协助当地社会工作者展示服务成效，呼吁社会广泛关注
与自己的督导交流 与其他机构同行交流 与自己的家人交流 在发表文章时引用
理清社会工作者自身对于此事的价值观取向 将智障青少年按照性别分别开展小组活动 通知三个孩子的父母并告知发生的事情 停止已经开展的小组工作并上报机构
社会工作者李某在为王某提供服务的过程中带入了强烈的个人价值观 社会工作者在服务中的重点是在辅导过程中与服务对象建立伙伴关系，以及注重双方情感的交流 张同学长期逃学，社会工作者王某在为其提供服务过程中，与其父母谈话。社会工作者告知其父母需要多关注张同学，用爱心和耐心感化他，而不是训斥他 社会工作者在为服务对象提供服务的过程中，并不注重服务对象的感受，主张提供非反思性直接治疗
小王工伤致残，找到社会工作者帮助，社会工作者先向小王解释社会工作的性质和自己能够提供的服务范畴 社会工作者在接受小王咨询时，认真做好记录 社会工作者无法详细地向小王解释有关的法律法规及社会政策 社会工作者希望小王及其家人积极参与 虽然小王的情况带有工伤赔偿、伤残鉴定，但是，社会工作者却没有将小王转介到法院和医院接受服务
与自己的督导交流 与其他机构同行交流 与自己的家人交流 在发表文章时引用
社会工作者在为优抚对象的利益代言时，必须夸大事实的严重性以引起媒体的共鸣 社会工作者在为优抚对象的利益代言时，必须夸大事实的严重性以引起党和政府的重视 社会工作者在为优抚对象的利益代言时，必须夸大事实的严重性以引起社会关注 社会工作者在为优抚对象的利益代言时，必须诚恳地告诉优抚对象自己的权力有限 社会工作者在为优抚对象的利益代言时，必须承诺可以实现的较高目标
服务对象问题的优先次序 社会工作者处理问题的能力 服务对象现况的紧急程度 服务机构的工作范围与内容
社会工作者对服务对象的伦理责任 社会工作者对机构的伦理责任 社会工作者作为专业人员的伦理责任 社会工作者对同事的伦理责任 社会工作者对社会的伦理责任
尊重青少年的价值与尊严 接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
对服务对象的接纳 对服务对象的尊重与包容 注重个别化原则 自我决定原则
学校要求社会工作者提供的社会工作服务必须确保专业性与统一性 学校应该为社会工作服务提供必要的方法和技巧 学校的内部资源状况决定学校社会工作的运作规模及实施效果 学校要求社会工作者提供的社会工作服务必须符合学校的教育理念和培养目标
与自己的督导交流 与其他机构同行交流 与自己的家人交流 在发表文章时引用
尊重青少年的价值与尊严 接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
社会工作者对同事们的伦理责任 社会工作者对全社会的伦理责任 社会工作者对服务机构的伦理责任 社会工作者对服务对象的伦理责任 社会工作者作为专业人员的伦理责任
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