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简述教师教学效能感的作用

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教师的教学效能感有两方面即

集体效能感个人效能感一般效能感特殊效能感积极效能感

教师在具备一定的学科知识后影响其教学效果的关键性因素是

教学效能感教学监控能力教学反思能力教学责任感

公开课上学生发言积极教师认为学生掌握得很好教师的这种判断属于

教师期望反应教学监控能力教学效能感教育机智

所谓教师的教学效能感指的是

学生对教师教学工作能力的客观评价教师对自己教学工作能力的客观评价教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断教师的实际教学工作能力

什么是教学效能感它对教师的教学行为有什么作用

教师的教学效能感是在先天基础上通过自己参加和来培养

教学效能感可分为一般教学效能感和

教师的教学效能感包括

自我效能感一般交易效能感集体效能感个人教学效能感

教师个人教学效能感随教龄的增加而下降

教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的

教学效能感教育机智领导方式教学风格

简述自我效能感对行为活动的作用

教师根据各自的特长经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的

教学效能感教育机智领导方式教学风格

下列关于教师效能感的理解表述错误的是

效能感高的教师能够促进学生学业成就的提高效能感低的教师在工作中常常感到苦恼效能感高的教师相信自己的教学活动能使学生成才效能感低的教师会更主动地调整自己的教育行为

如何提高教师教学效能感

是指教师认为自己能够有效的影响学生相信自己具有教好学生的能力

教师威信教师效能感教学反思职业承诺

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