以经验为主组织学生进行学习这是一条认识的捷径使学生能用最短的时间掌握大量的系统的文化科学基础知识-X题卡

高校组织学生参加两天军训，培养和锻炼学生的意志力儿童在学习数学课程的时候，培养了学习数学的兴趣某高校设立校园文化节，让学生认识了该校校训、校风教师和学生一起参加课程活动，建立平等融洽的师生关系

高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系

高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系

高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力。儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度。某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风。教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系。

探究性学习任务驱动式学习协作式学习边讲边练式教学

认识和认知活动要越过间接经验的阶段学习动机是学生学习的动力学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程学习过程是一种运用学习策略的活动

高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力儿童在学习教学课程的时候，培养了学习教学的兴趣某高校设立高校文化节，让学生认识了该校的校训、学风教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系

高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力。儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度。某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风。教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系。

认识和认知活动要越过间接经验的阶段学习动机是学生学习的动力学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程学习过程是一种运用学习策略的活动

以学习人类直接经验为主以系统学习人类的间接知识经验为主教师指导下进行的促进学生全面发展的过程

认识和认知活动要越过间接经验的阶段学习动机是学生学习的动力学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程学习过程是一种运用学习策略的活动

学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程认识和认知活动要越过间接经验的阶段学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动学习动机是学生学习的动力学习过程是一种运用学习策略的活动

以学习个体经验为主以学习间接经验为主以学习直接经验为主以学习群体经验为主

高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力儿童在学习数学课程的时候，培养了学习数学的兴趣某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风教师和学生一起参加课程活动，建立平等融洽的师生关系

高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力儿童在学习数学课程的时候，培养了学习教学的兴趣某高校设立高校文化节，让学生认识了该校的校训、学风教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系

以（）经验为主组织学生进行学习，这是一条认识的捷径，使学生能用最短的时间掌握大量的系统的文化科学基础知识。