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简述学业成绩检查与评定的要求。
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小学教师资格《教学实施》真题及答案
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学业成绩评定的基本要求
评定学生学业成绩的方法很多其中学生学业成绩评价的基本方法是______
学业成绩的检查与评定的方式有和
学业成绩检查与评定的方法
学业成绩的检查与评定的方式有__和__
教师进行教学工作的基本程序是备课上课作业的检查与批改学业成绩的检查与评定
简述学业成绩评定的基本要求
学业成绩检查与评定的意义
教学工作的基本程序是备课上课课外辅导学业成绩的检查与评定
教学工作的基本环节有备课上课作业的检查与批改______学业成绩的检查与评定
评定学生学业成绩的方法有很多其中学生学业成绩评价的基本方法是
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教学设计题试分析方程与算术式的区别
不是创设情境的教学方法是
教学设计题如指导小学高年级学生学习试确定教学目标与重点
教学设计题如指导低年级小学生学习试确定教学目标与教学重点
学而时习之温故而知新反映了教学原则
教学设计题试分析课题中体现的数学思想
是严密组织起来的传授系统知识促进学生发展的最有效的形式
教学设计题如指导高年级小学生学习试确定教学目标与教学重点
引导学生观察实物样品标本模型图表幻灯片电视片等引起学生的兴趣再从观察中提出问题创设研究问题的情境学生为解决直观感知中带来的疑问产生了学习新知识的强烈要求这种导入方式称为
教学设计题如指导小学高年级学生学习试确定本次教学目标
教学设计题望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和潭面无风镜未磨遥望洞庭山水色白银盘里一青螺注释①洞庭湖名在湖南省北部②和和谐这里指水色和月色融为一体③潭面指湖面④青螺这里用来形容洞庭湖中的君山如指导中学段的学生学习试确定该诗教学目标
是根据教学对象和教学目标确定合适的教学起点与终点将教学诸要素有序优化地安排形成教学方案的过程
教师先提出符合学生认知水平的形式多样的富有启发性的问题引学生回忆联想或渗透学习目标的主题.激发学生的学习动机和情趣这种导入方式是
下列关于教学设计的论述错误的是
教学设计题根据教学目标和重点设计方程的解与解方程概念部分的教学并简要说明设计理由
人类最早的教学手段是
教学设计题草原这次我看到了草原那里的天比别处的更可爱空气是那么清鲜天空是那么明朗使我总想高歌一曲表示我满心的愉快在天底下一碧千里而并不茫茫四面都有小丘平地是绿的小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘一会儿又下来走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际这种境界既使人惊叹又叫人舒服既愿久立四望又想坐下低吟一道奇丽的小诗在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动好像回味着草原的无限乐趣我们访问的是陈巴尔虎旗汽车走了一百五十里才到达目的地一百五十里全是草原再走一百五十里也还是草原草原上行车十分洒脱只要方向不错怎么走都可以初入草原听不见一点声音也看不见什么东西除了些忽飞忽落的小鸟走了许久远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--河!牛羊多起来也看到了马群隐隐有鞭子的轻响快了快到了忽然像被一阵风吹来的远处的小丘上出现了一群马马上的男女老少穿着各色的衣裳群马疾驰襟飘带舞像一条彩虹向我们飞过来这是主人来到几十里外欢迎远客见到我们主人们立刻拨转马头欢呼着飞驰着在汽车左右与前面引路静寂的草原热闹起来欢呼声车声马蹄声响成一片车跟着马飞过小丘看见了几座蒙古包蒙古包外许多匹马许多辆车人很多都是从几十里外乘马或坐车来看我们的主人们下了马我们下了车也不知道是谁的手总是热乎乎地握着握住不散大家的语言不同心可是一样握手再握手笑了再笑你说你的我说我的总的意思是民族团结互助也不知怎的就进了蒙古包奶茶倒上了奶豆腐摆上了主客都盘腿坐下谁都有礼貌谁都又那么亲热一点儿不拘束不大会儿好客的主人端进来大盘的手抓羊肉干部向我们敬酒七十岁的老翁向我们敬酒我们回敬主要再举杯我们再回敬这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子既大方又稍有点儿羞涩来给客人们唱民歌我们同行的歌手也赶紧唱起来歌声似乎比什么语言都更响亮都更感人不管唱的是什么听者总会露出会心的微笑饭后小伙子们表演套马摔跤姑娘们表演了民族舞蹈客人们也舞的舞唱的唱并且要骑一骑蒙古马太阳已经偏西谁也不肯走是呀!蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳!试分析本文的写作特点
教学设计题白鹅这白鹅是一位即将远行的朋友送给我的我抱着这雪白的大鸟回家放在院子里它伸长了头颈jǐng左顾右盼我一看这姿态tài想道好一个高傲的动物!鹅的高傲更表现在它的叫声步态和吃相中鹅的叫声音调严肃郑重似厉li声呵斥它的旧主人告诉我养鹅等于养狗它也能看守门户后来我看到果然如此凡有生客进来鹅必然厉声叫嚣xiāo甚至篱笆外有人走路它也要引吭háng大叫不亚于狗的狂吠fèi鹅的步态更是傲慢了大体上与鸭相似但鸭的步调急速有局促不安之相鹅的步调从容大模大样的颇pō像京剧里的净角jué出场它常傲然地站着看见人走来也毫不相让有时非但不让竞伸过颈子来咬你一口鹅的吃饭常常使我们发笑我们的鹅是吃冷饭的一日三餐它需要三样东西下饭一样是水一样是泥一样是草先吃一口冷饭再喝一口水然后再到别处去吃一口泥和草大约这些泥和草也有各种可口的滋味这些食料并不奢shē侈chǐ但它的吃法三眼一板一丝不苟gǒu譬pì如吃了一口饭倘tǎng若水盆放在远处它一定从容不迫地大踏步走上前去饮一口水再大踏步走去吃泥吃草吃过泥和草再回来吃饭这样从容不迫地吃饭必须有一个人在旁侍候像饭馆里的堂倌guān一样因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾pí气每逢它吃饭的时候狗就躲在篱边窥kuī伺Sì等它吃过一口饭踏着方步去喝水吃泥吃草的当儿狗就敏mǐn捷jié地跑过来努力地吃它的饭鹅老爷偶然早归伸颈去咬狗并且厉声叫骂狗立刻逃往篱边蹲着静候看它再吃了一口饭再走开去喝水吃草吃泥的时候狗又敏捷地跑上来把它的饭吃完扬长而去等到鹅再来吃饭的时候饭罐已经空空如也鹅便昂首大叫似乎责备人们供gōng养不周这时我们便替它添饭并且站着侍候因为邻近狗很多一狗方去一狗又来蹲着窥伺了我们不胜其烦以后便将饭罐和水盆放在一起免得它走远去让鸡狗偷饭吃然而它所必须的泥和草所在的地点远近无定为了找这些食物它仍是要走远去的因此鹅吃饭时非有一个人侍候不可真是架子十足!根据教学目标设计课堂教学的导入环节并简要说明理由
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流交替进行在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是
教学设计题观潮钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观农历八月十八是一年一度的观潮日这一天早上我们来到了海宁县的盐官镇据说这里是观潮最好的地方我们随着观潮的人群登上了海塘大堤dī宽阔的钱塘江横卧在眼前江面很平静越往东越宽在雨后的阳光下笼罩zhào着一层蒙蒙的薄雾镇海的古塔中山亭和观潮台屹yi立在江边远处几座小山在云雾中若隐若现江潮还没有来海塘大堤上早已人山人海大家昂首东望等着盼着午后一点左右从远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动顿时人声鼎dǐng沸fèi有人告诉我们潮来了!我们踮着脚往东望去江面还是风平浪静看不出有什么变化过了一会儿响声越来越大只见东边水天相接的地方出现了一条白线人群又沸腾起来那条白线很快地向我们移来逐渐拉长变粗横贯guàn江面再近些只见白浪翻滚形成一道两丈多高的水墙浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来霎时潮头奔腾西去可是余波还在漫天卷地涌来江面上依旧风号háo浪吼hǒu过了好久钱塘江才恢huī复了平静看看堤下江水已经涨了两丈来高了如指导中学段小学生学习本文试拟定教学目标
教学设计题如指导高年级小学生学习试确定本次教学目标与教学重点
教学设计题根据教学目标设计新授环节并简要说明理由
以下关于教学的正确论述应该是
教师通过语言传授和示范操作使学生接受掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是
教学设计题巨人的花园从前一个小村子里有座漂亮的花园那里春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天鲜果飘香冬天白雪一片村里的孩子都喜欢到那里玩花园的主人是个巨人他外出旅行已有好久了花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声有一年秋天巨人突然回来了他见到孩子们在花园里玩耍很生气谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!孩子们吓坏了四处逃散赶走孩子以后巨人在花园周围砌起围墙而且竖起一块禁止入内的告示牌不久北风呼啸隆冬来临刺骨的寒风吹起雪花巨人孤独地度过了漫长的严冬春天终于来了村子里又开出了美丽的鲜花不时传来小鸟的欢叫但不知为什么巨人的花园里仍然是冬天天天狂风大作雪花飞舞巨人裹着毯子还瑟瑟发抖他想今年的春天为什么这么冷这么荒凉呀一天早晨巨人被喧闹声吵醒了他抬头望去一缕阳光从窗外射进来好几个月没见过这么明媚的阳光了巨人激动地跑到花园里他看到花园里草翠花开有许多孩子在欢快地游戏他们大概是从围墙的破损处钻进来的孩子们的欢笑使花园增添了春意可是巨人又发脾气了好容易才盼来春天你们又来胡闹滚出去!孩子们听到可怕的训斥纷纷逃窜与此同时鲜花凋谢树叶飘落花园又被冰雪覆盖了巨人不解地看看四周突然发现桃树底下站着个小男孩喂!你赶快滚出去!巨人大声叱责小男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝视着巨人不知怎么巨人看着他的眼神心里感到火辣辣的这个小男孩在树下一伸手桃树马上绽出绿芽开出许多美丽的花朵噢!是这么回事呀!巨人终于明白没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住了那个孩子唤来寒冬的是我那颗任性冷酷的心啊!要不是你提醒春天将永远被我赶走了谢谢你!小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下巨人第一次感到了温暖和愉快于是他立刻拆除围墙把花园给了孩子们从那以后巨人的花园又成了孩子们的乐园孩子们站在巨人的脚下爬上巨人的肩膀尽情地玩耍巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间感到无比的幸福请根据教学目标设计课堂教学的导入环节并简要说明理由
教师教和学生学的统一活动称为
教学设计题请认真阅读下述材料并按要求作答问题16支足球队参加比赛比赛以单场淘汰制即每场比赛淘汰1支球队进行请问一共要进行多少场比赛才能产生一支冠军队解法1按照比赛进程第一轮16支球队进行8场比赛淘汰8支球队第二轮首轮晋级的8支球队进行4场比赛淘汰4支球队第三轮再次晋级的4支球队进行2场比赛淘汰2支球队第四轮2支球队进行决赛产生1支冠军队所以一共要进行158+4+2+1场比赛才能产生1支冠军队解法2匈牙利数学家路莎·佩特曾说数学家往往不是对问题进行正面的攻击而是不断地将它变形甚至把它转化为已经得到解决的问题据此由16支球队产生1支冠军队就要淘汰15支球队每淘汰1支球队就要进行1场比赛所以一共要进行1516-1场比赛才能产生1支冠军队如指导高年级小学生学习该数学思想方法试拟定教学目标
教学设计题试分析引入质数与合数所体现的数学思想
教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是
课堂导人方式多种多样教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题由此激发学生的求知悬念而导入新课这种导入方式称为
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