幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。

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有意义学习、接受学习有意义学习、机械学习接受学习、发现学习发现学习、机械学习

引导幼儿学会用心灵去感受和发现美在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验 • 丰富幼儿的想象力和创造力 • 用自己的方式去表现和创造美

机械学习和有意义学习机械学习和知识学习有意义学习和知识学习有意义学习和技能学习

教给幼儿书写的技能培养幼儿良好的学习习惯转变观念、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作发展幼儿的人际交往能力

新旧知识之间的同化使接受学习有意义强调“先行组织者”对学习新知识的重要作用强调有意义言语学习中的不断分化和综合贯通的方法接受学习从本质上来说是一种机械学习接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式

发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分只有接受学习存在有意义和机械学习之分

有意义学习，接受学习有意义学习，机械学习接受学习，发现学习发现学习，机械学习

有意义的发现学习无意义的机械学习有意义的接受学习有意义的合作学习

行为主义皮亚杰认知主义乔姆斯基先天论观点维果斯基的社会学习理论

机械学习和有意义学习有意义的发展学习有意义的接受学习接受学习和发展学习