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对学生的引导作用 对学生的激励作用 对学生的自我警示作用 对学生的约束作用
学生学习活动、学习行为的记录 学生的期末考试成绩 学生上课提问情况 学生上机次数
科学的学习评价制度能够为学生提供明确的目标和努力的方向 科学的学习评价制度有助于评价学生的发展进步 科学的学习评价能够为学生的学__步和全面发展创造必要的空间 对教与学的活动开展发挥适时的控制、调节和促进等作用
评价贯穿研究性学习的多个阶段 以促进学生的能力发展为目标 尽可能给学生客观公平的评价 强调合作学习 以形成性评价为主
评价方法的多样性 评价策略的多样化 评价策略的多元化 评价主体的多元化
充分体现素质教育的理念 突破学科中心 改善学习方式 体现评价促进学生发展的功能，评价建议具有较强的操作性 为课程标准的实施提供广阔的空间
纸笔测验难以考核学生解决实际问题的能力 评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式 通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观 重视学生自我评价对学生活动的促进作用
利用相对评价可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣 相对评价的基准会随群体的不同而变化，评价标准不能反映教学目标的要求，因而不能为改进教学提供依据。 相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。 相对评价是对学生的发展进行价值判断，使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标的过程。
评价要促进学生的整体发展 评价要体现学生的发展具有差异 评价要满足学生的个性差异 学习评价也称教学评价
活动设计突出探索性学习 内容组织突出并再现了科学发展的过程 评价方式注重多样化以及学生的自我评价 知识引入注重从现实生活中发现并提出问题
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