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下列能体现循序渐进教学原则的是()。
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中小学班主任考试《单项选择题》真题及答案
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道而弗牵强而弗抑开而弗达体现了教学的循序渐进原则
不陵节而施体现了______
循序渐进的教学原则
启发性教学原则
因材施教的教学原则
巩固性教学原则
下列能体现循序渐进教学原则的是
时教必有正业
君子之教.喻也
藏息相辅
不凌节而施
下列描述中能体现循序渐进教学原则的有
学不躐等
学而时习之
不凌节而施
“水之为物也,不盈科不行”
“相观而善之”
学记提出道而弗牵强而弗抑开而弗达体现的教学原则是循序渐进原则
学不邋等体现了教学的循序渐进原则
苏格拉底的产婆术体现了循序渐进的教学原则
苏格拉底的产婆术体现了循序渐进的教学原则
下列能体现循序渐进教学原则的是
时教必有正业
君子之教,喻也
藏息相辅
不凌节而施
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材料 种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料或者向家长了解“春种”时农民要做的事上课时在复习种子的结构后教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么并请学生把在家萌发的种子拿出来展示教师发现有个别组没能拿出成果.让他们谈一谈原因有个别组说他们在做实验时水放少了有个别组说不出原因此时教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了而有些失败了使学生意识到种子萌发需要一定的条件.教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件大多数学生猜测种子萌发需要水空气光照肥料土壤等教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案通过讨论教师引导学生认识对照实验法.播放一段种子萌发多组对照实验录像给予学生提示然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案课后执行实验方案 问题作为一名教师在这种学习活动实施阶段应做些什么工作
当心脏的房室瓣处于关闭而动脉瓣处于开放状态时心脏的房室舒缩状态为
学期结束前教师为总结生物学教学拟定了详细计划对学生本年级所学生物学内容进行了测验考试这样的考试属于
教案备课库学课程内容标准中共有一级主题
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教学设计题 现有橡皮膜三叉玻璃管橡皮塞气球及无底的玻璃瓶等材料和1m这些材料设计一个教具用以演示膈肌的运动从而帮助学生更好地了解人体进行吸气呼气时膈肌的变化和原理用示意图表示所设计的教具
在讲授受精过程时教师首先播放视频资料并利用图片讲解精子和卵细胞的形成和特点这种导人方式属于
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在一个人工农业生态系统中玉米鸡猪人组成的食物网如图3所示鸡猪人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生的沼气用于照明和做饭沼渣可以做肥料 请分析回答以下问题 如果工厂排放的有害物质如铅汞等进入此生态系统.这些有害物质可以通过在生物体内不断积累使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加这种现象叫生物富集
在一个人工农业生态系统中玉米鸡猪人组成的食物网如图3所示鸡猪人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生的沼气用于照明和做饭沼渣可以做肥料 请分析回答以下问题 在此生态系统中最基本最关键的生物组成成分是鸡和玉米之间是关系
下列有关细胞衰老和凋亡的说法中正确的是
适用于说明解释或论证生物学概念原理公式等
下列属于种问竞争实例的是
下列关于细胞学说的叙述错误的是
一般成年人可以有意识地控制排尿即可以憋尿这说明
将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内在适宜条件下光照培养随培养时间的延长玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是
如图2所示.12表示显微镜物镜长度34表示显微镜目镜长度56表示显微镜观察时物镜与切片的距离现欲获得最大放大倍数效果正确组合是
系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法通常系谱图中必须给出的信息包括性别性状表现以及每一个体在世代中的位置如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因单基因遗传病可分成4类原因是致病基因有之分还有位于上之分
材料 根据2011年版生物学课程标准修订的人教版义务教育生物学教科书在每一节的起始都为学生创设了一定的情境和问题有文有图引导学生进入积极学习的状态这就是“想一想议一议”栏目在“乌的生殖和发育”一节中该栏目右侧是一张图片左侧为对图片的文字描述“右图是一个用枯枝搭建内铺干草的知更鸟鸟巢两枚鸟卵正待孵化你见过怎样的鸟巢和鸟卵你能试着说说鸟类生殖发育的主要特点吗” 问题 为什么要设置“想一想议一议”这一栏目
教学设计题 义务教育生物学课程标准2011年版关于鸟的生殖和发育的具体内容要求是知道鸟的生殖和发育的过程某节教材内容通过提出问题展开讨论然后观察鸡卵的结构最后通过利用学生已有的知识更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程设计一个学生自主探究合作学习的教学过程
图5表示用云母片不透水性插入燕麦胚芽鞘的尖端的不同部位从右边用光照射胚芽鞘的生长状况是
肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节回答相关问题 肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏调节血压的过程中所具有的共同特点是答出一个特点即可
函数y=-x·cosx的部分图象是
人体的稳态调节能力有一定限度下列属于内环境稳态失调的是
挂图是生物课堂常用的一种直观教具下列说法错误的是
下列信息传递的实例中属于调节物种间关系的是
材料 绿色楹物通过光合作用制造有机物 提出问题 1绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 2光是绿叶制造有机物的必要条件吗 3叶绿体是进行光合作用的场所吗 作出假设 1绿叶在光下制造的有机物是淀粉 2光是绿叶制造有机物的必要条件 3叶绿体是进行光合作用的场所 设计方案 学生根据课本已有的实验方案.再进行设计以完善改进自己的实验方案 确定方法步骤 1把盆栽的天竺葵放在__处一昼夜 2用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来然后移到阳光下照射 3几小时后摘下叶片去掉遮光的纸片 4把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变黄变白 5用清水漂洗叶片 6再把叶片放到培养皿里向叶片滴加碘液 7稍停片刻用清水冲掉碘液观察叶色发生了什么变化 实验结束后互相表达与交流最终得出结论 问题 分析上述材料根据实验目的分类该实验属于哪一种类型
植物甲具有极强的耐旱性其耐旱性与某个基因有关若从该植物中获得该耐旱基因并将其转移到耐旱性低的植物乙中有可能提高后者的耐旱性 回答下列问题 将耐旱基因导入农杆菌并通过农杆菌转化法将其导入植物乙的体细胞中经过一系列的过程得到再生植株要确认该耐旱基因是否在再生植株中正确表达.应检测此再生植株中该基因的如果检测结果呈阳性再在田间试验中检测植株的是否得到提高
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