瑞士教育学家（）在《论教学方法》一书中首次提出了使“教育心理学化”的设想。

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三大新教学论流派是前苏联教育学家的发展性教学论美国著名心理学家布鲁纳的德国教学论专家瓦根舍因和克拉夫

人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说” 前苏联心理学家维果茨基提出“以学生为中心”的主张英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动美国教育学家杜威以实用主义“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响

德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了______系统方法四个阶段

赫尔巴特在普通教育学一书中提出的教学方法有

叙述教学法分析教学法综合教学法直观教学法

德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了联想______方法四个阶段

目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的

教育学发展中的教育专著1中国先秦时的学记是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;2教育学史上一般认为

目标教学方法是美国教育学家布卢姆提出的

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美国教育学家杜威的______强调儿童中心提出了从做中学的方法开创了现代教育派

支架式教学策略这种教学思想来源于

美国教育心理学家奥苏贝尔的认知同化学习理论美国心理学家和教育学家布卢姆的掌握学习理论苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论美国心理学家.教育学家布鲁纳的认知结构学习理论

目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的