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态度与品德形成过程经历的第二阶段是()。
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中学教育知识与能力(统考)《单项选择》真题及答案
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态度与品德形成过程经历的第二阶段是
从众
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内化
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教育与教学的关系是
品德是
中华人民共和国义务教育法规定义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到两个全面即
教育现代化就是指学校设施的现代化
强调身心和谐发展教育内容比较丰富方法比较灵活的教育是
目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是
一 语文课上老师要求学生用活泼一词造句学生甲站起来说李华同学在体育课上表现很活泼老师点评道很好学生乙站起来说河里的水很活泼老师沉吟了一会点评说说水活泼不合适这个句子不贴切学生乙狐疑地坐下了
道家主张教育要
政治经济制度对教育的影响主要表现在政治经济制度制约和决定着教育的政治思想和为谁服务的问题
比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是
校园文化的核心是学校的文化
在学校管理活动中占有中心地位是学校管理的基本途径的是
我国中学常用的教学方法有
试图以心理学的统觉理论原理说明教学过程的教育家是
德育的形式有
人的身心发展的典型观点有
广义的教育包括
二本大题共2小题第1小题6分第2小题7分共13分 小明的智力发育和学习十分正常课间同学们都到室外活动去了可他却一个人坐在教室里发呆他不愿和同学们一起玩渐渐地对周围环境没了兴趣对周围的人和事不予理睬大家都说他是不合群的学生1.小明的这种现象属于下列哪种心理状况
班集体的形成和培养过程有
学校的中心工作是
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料是指教科书讲义讲授提纲参考书活动指导书等书面形式的材料
教育目的的社会本位论的代表人物是
活动和交往是学生品德形成的
从国家或整个社会的角度来看教育目的可以是总体性的高度概括性的或者是具体的
德育过程即品德形成过程
教师是履行教育教学职责的专业人员
为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为
依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法
涂尔干说教育在于使青年社会—在我们每一个人之中造成一个社会的我这便是教育的目的这句话反映了
二教学生识字有很多技巧有一位教师告诉学生如何区别“买”“卖”两个字时说“多了就卖少了就买”学生很快就记住了这两个字还有的学生把“干燥”写成“干躁”把“急躁”写成“急燥”老师就教学生记住“干燥防失火急躁必跺足”从此以后学生对这两个字再也不混淆了 2.教师在选取教学方法时有何依据
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