你可能感兴趣的试题
测验使用者主要看他的能力，不一定要接受专业训练 选择测验时主要注重信度，效度只作为参考 解释测验结果不仅要看测验分数，还要参考其他相关资料 测验结果保密是有限的，某些领导或机构可以查看
测验的内容要保密 测验的记分方法也保密 测验的答案要保密 测验的信度 受试者的测验结果要保密
解释测验分数时应参考其他有关资料 主试要充分了解测验的性质与功能 测验分数应以“特定的数值”来解释 对导致测验结果的原因分析要全面慎重，避免极端化、片面化
按测验形式分成文字测验和非文字测验 按测验方法分成智力测验、 特殊能力测验、 成就测验和人格测验 按测验材料分成问卷测验、 投射测验和操作测验 按测验的功能分成个别测验和团体测验 按测验目的分成描述性测验、 诊断性测验和从测验结果提示被测验者未来可能出现的心理倾向
个案记录、测验资料、录音、录像等均属于心理治疗专业信息 咨询过程中录音录像时要征得来访者同意 科研、教学、写作需要时，应隐去那些可能据以辨认出来访者的有关信息 对这些专业信息应在严格保密情况下保存，无关人员不得接触，但可列入医院或单位的病历资料中 发现来访者有危害自身及他人安全时，可将来访者有关信息作有限度的暴露
对这些专业信息应在严格保密情况下保存，无关人员不得接触，但可列入医院或单位的病历资料中 个案记录、测验资料、录音、录像等均属于心理治疗专业信息 科研、教学、写作需要时，应隐去那些可能据以辨认出来访者的有关信息 咨询过程中录音录像时要征得来访者同意 发现来访者有危害自身及他人安全时，可将来访者有关信息作有限度的暴露
用于评估人格特质 心理治疗可以参考测验结果 用于塑造完美的人格 用于某些特殊行业的人才选拔 用于心身疾病的相关因素研究
采用心理测验来获得的结果 描述、 记录和解释人个体心理和行为的方法 利用观察法、 访谈法、 测验法等多种手段获得的信息 对个体心理现象做全面、 系统、 深入的客观描述和解释的过程
测验使用者只要有能力， 不一定要接受专业训练 选择测验时主要注重信度，效度只作为参考 解释测验结果不仅要看测验分数， 还要参考其他相关资料 测验结果保密是有限的， 某些领导或机构可以查看
测验可以解决人的心理问题 通过测验完全可以诊断受测者的心理问题 由于心理测验的理论不完善.因此尽量避免使用心理测验技术 进行诊断时不应该只依赖于心理测验
在解释之前，使用者应详细了解量表的各种信息 解释分数要参考有关资料，特别要与其他量表的分数做直接比较 应该把测试结果解释为“一段分数”，而不是一个点 要考虑到遗传特征、学习与经验以及测验情境对测试分数的影响
诊断者需要根据会谈、行为观察以及各种心理测验所提供的信息进行评估 诊断者需要对资料的真实性和全面性进行评估 诊断者若发现资料不全，不足以形成一种客观判断时，就需要进一步完善资料 综合评估诊断结果或预测意见通常是完全准确和有效的
测验可以解决人的心理问题 通过测验完全可以诊断受测者的心理问题 由于心理测验的理论不完善，因此尽量避免使用心理测验技术 进行诊断时不应该只依赖于心理测验
不必征得来访者同意 心理测验结果是唯一可靠的结论 对任何来访者均可固定使用心理测验量表 向来访者说明选用量表对评估心理问题的意义
按测验形式分成文字测验和非文字测验 按测验方法分成智力测验、特殊能力测验、成就测验和人格测验 按测验材料分成问卷测验、投射测验和操作测验 按测验的功能分成个别测验和团体测验 按测验目的分成描述性测验、诊断性测验和从测验结果提示被测验者未来可能出现的心理倾向
测验使用者只要有能力，不一定接受专业训练 选择测验时主要注重信度，效度只作为参考 根据测验分数解释测验结果时还要参考其他相关资料 测验结果保密是有限的，某些领导或机构可以查看
测验使用者主要看他的能力，不一定要接受专业训练 选择测验时主要注重信度，效度只作为参考 解释测验结果不仅要看测验分数，还要参考其它相关资料 测验结果保密是有限的，某些领导或机构可以查看
湘公网安备 43130202000226号