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根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为( )

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根据皮亚杰理论小学儿童的思维处于

具体运算阶段感知运动阶段前运算阶段形式运算阶段

在皮亚杰看来当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖能作出一定的概括时他的思维水平已进入

感知动作阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段

根据皮亚杰理论小学儿童的思维处于

具体运算阶段感知运动阶段前运算阶段形式运算阶段

高中学生思考问题时能够摆脱具体事物的束缚能根据各种假设进行系统抽象的分析根据皮亚杰的思维发展阶段理论

感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段

按照皮亚杰的认知发展阶段理论开始获得守恒概念的个体其思维发展处于

感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段

根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论2～7岁儿童的思维处于

感知运动阶段具体运算阶段前运算阶段形式运算阶段

儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖使形式从内容中解脱出来这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于

感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段

儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖能以命题的形式进行并能发现命题之间的关系能理解符号的意

感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段

根据皮亚杰的理论儿童思维的萌芽出现在

感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段

根据皮亚杰的认知发展理论11岁以后的人通过对具体可感知的事物的依赖进行假设一演绎推理进人

感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段

瑞士心理学家皮亚杰认为11~15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖使形式从内容中解脱出来进入

感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段

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