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“按照一定标准对被评价者的品德水平和状况予以总结性的等第评定，以显示品德发展水平的差异”，这种评价方法是( )。

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根据一定的目标和准则确定一个标准将每个评价对象与确定的标准进行比较以判断其达到目标之程度的评价是

诊断性评价总结性评价绝对评价定性评价

关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果其结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据

形成性评价总结性评价量化评价质性评价

主观幸福感是评价者根据对其生活质量的整体性评估包括生活满意度积极情绪体验与消极情绪体验等因素

自定标准外部评价平均水平统一标准

评价者只关注课程计划设计本身的优劣这种评价叫作

结果评价形成性评价总结性评价内部评价

一般在教学开始前使用用来摸清学生的现有水平及个别差异以便安排教学的评定属于

诊断性评定形成性评定总结性评定非正式评定

一般在教学开始前使用用来摸清学生的现有水平及个别差异以便安排教学的评定属于

诊断性评定形成性评定总结性评定非正式评定

按照评价的功能教学评价方法可分为诊断性评价形成性评价总结性评价

按照评价参照标准的不同可将教育评价分为

相对评价和绝对评价定性评价和定量评价自我评价和他人评价诊断性评价、形成性评价和总结性评价

根据不同的取向可以有不同的课程评价标准为改进现行课程计划所从事的评价活动是它的目的是要提供证据以便确

形成性评价总结性评价内部评价结果评价

对评价对象一定时期的较全面状况进行的价值判断属于

总结性评价诊断性评价过程性评价终结性评价

按照一定标准对被评价者的品德水平和状况予以总结性的等第评定以显示品德发展水平的差异这种评价方法

等第法操行品语法评等评分评语综合测评法模糊综合测评法

按照评价的功能教学评价方法可分为诊断性评价形成性评价总结性评价

一般在教学开始前使用用来摸清学生的现有水平及个别差异以便安排教学的评定属于

配置性评定形成性评定总结性评定非正式评定

在一段时间的教学结束后用于确定教学目标达到的程度评定学生的发展水平的教学评价是

定位性评价形成性评价诊断性评价总结性评价

一般在教学开始前进行摸清学生的现有水平及个别差异这种评价称之为

配置性评价常模参照评价标准参照评价总结性评价

基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是

形成性评价总结性评价常模参照评价标准参照评价

不属于我国中小学德育评价方法的是

诊断性评价形成性评价总结性评价非正式评定

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