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目前，在基础教育的课程教学中常有以下几种倾向：一是“一讲到底”，满堂灌，讲得过多，讲得过细，面面俱到；二是“一练到底”，满堂练，备课找题练，上课用题练，讲解对答案；三是“一问到底”，满堂问，常常将一...

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基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的

课程性质基本素养教学原则评价建议

在课程评价上新一轮基础教育课程改革注重发挥评价促进学生教师提高和改进教学实践的功能

国家高度重视基础教育课改革成为是本次基础教育课程改革的一个突出特点

年教育部印发了基础教育课程改革纲要试行的通知大力推进基础教育课程改革调整和改革基础教育的课程体系结构

1999 2001 2002 2003

目前在基础教育的课程教学中常有以下几种倾向一是一讲到底满堂灌讲得过多讲得过细面面俱到二是一练到底满堂

根据教学的目的和任务根据学生的特点根据课程的性质结合教师自身的业务水平

63基础教育课程改革以来越来越多的教师转变了教学观念改进了教学方法提升了教学效益但在实际教学中还存在

目前在基础教育的课程教学中常有以下几种倾向一是一讲到底满堂灌讲得过多讲得过细面面俱到二是一练到底满堂

注重内容的系统性讲究语言艺术注意启发讨论的问题要具有吸引力

根据基础教育课程改革与发展纲要试行教材编写教学评估和考试命题的依据是

教学计划课程标准课程计划教科书

在新一轮基础教育课程改革中为什么要将教学大纲改为课程标准

终生教育思想给课程改革的重要启示之一是在基础教育阶段要为学生终生发展打下良好的基础关键是让学生学会学

目前在基础教育的课程教学中常有以下几种倾向一是一讲到底满堂灌讲得过多讲得过细面面俱到二是一练到底满堂

创造性广延性灵活性主动性

我国基础教育新课程管理的政策是

以国家课程统一使用管理以省级课程管理为主实行国家、地方、学校三级课程管理全部下放权力，实行校本教材教学为主

我国基础教育新一轮课程改革是以政府行为来推进的本次课程改革抓住了基础教育改革的核心是为了适应时代要求

63基础教育课程改革以来越来越多的教师转变了教学观念改进了教学方法提升了教学效益但在实际教学中还存在

年教育部印发了基础教育课程改革纲要试行的通知我国从此开始了新一轮基础教育课程改革．

2000 2001 2002 2003

根据基础教育课程改革的需要结合新课程教育教学理念谈谈在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题

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