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学高为师，身正为范体现了教师工作的（）

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学高为师身正为范是著名教育家陶行知对教师的期望也是他师范教育实践的指导思想有人说教师要教给学生知识培

学高为师身正为范体现了教师劳动的特点

创造性复杂性长期性示范性

学高为师身正为范是著名教育家陶行知对教师的期望也是他师范教育实践的指导思想有人说教师要教给学生知识

学高为师身正为范是对教师的起码要求这说明教师工作具有明显的

学高为师行为世范体现了教师的

学高为师身正为范强调了教师专业特点的

角色多样性；工作神怪性；劳动创造性；成效滞后性

学高为师德高为范体现了教师劳动的特点

示范性长期性连续性创造性

下面那种现象反映了教师对学生心理发展的影响

消极性格（如偏心、神经质等）的教师可能使学生自暴自弃、不求上进皮革马力翁效应学高为师，身正为范非正式团体

学高为师身正为范这句话是对从事什么职业的要求

管理经理教师领导

学高为师身正为范强调了教师专业特点的

角色多样性工作神圣性劳动创造性成效滞后性

学高为师身正为范的古训强调了教师行为规范的重要性

阅读下面的材料根据要求写一篇文章学高为师身正为范是著名教育家陶行知对教师的期望也是他师范教育

学高为师身正为范要求教师在教学中必须坚持

科学性与思想性统一的原则理论联系实际的原则教师主导与学生主动相结合原则循序渐进与促进发展相结合原则

学高为师身正为范是著名教育家陶行知对教师的期望也是他师范教育实践的指导思想有人说教师要教给学生知识培

学高为师身正为范是对教师的起码要求这说明教师工具具有明显的

学高为师身正为范体现了教师劳动的

奠基性示范性创造性长期性

社会期望教师学高为师身正为范从角色期望来看这属于

素质期望形象期望职业期望师德期望

学高为师身正为范是著名教育家陶行知对教师的期望也是他师范教育实践的指导思想有人说教师要教给学生知识培

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