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以教材为主要依据，围绕使学生理解和掌握教材来准备教学内容 根据培养目标确定教学内容 根据教学大纲准备教学内容 根据教学对象特点准备教学内容
体现一个完整的科学研究的教学内容 可用实验操作进行导学的教学内容 概念较抽象，没有小型教具可以让学生操作的具有教学启发性、条理性和简洁性的内容 通过概念图进行组织和表征的教学内容
文化发展在前，教学内容变化在后 同步进行的 二者没有直接的关系 教学内容变化在前，文化发展在后
文化发展在前，教学内容变化在后 同步进行 二者没有直接的关系 教学内容变化在前，文化发展在后
主题教学不应考虑教学内容的综合性 分科教学不应考虑教学内容的综合性 只有综合教学才考虑教学内容的综合性 无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性
培训教材是文字性教材 培训教材指一切用于教学的材料 教学材料 多媒体教材
发现式教学 掌握教学 非指导性教学 有意义接受教学
文字性教材、 图片材料、 纸质材料 文字性、 图片性、 多媒体材料 教学材料、 实操材料、 图片材料 多媒体教材、 实操材料、 理论教材
学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境 学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段
任何教学内容在教学中的实现都是在一定教学水平上的操作 教学内容和教学方式是相互依赖的，两者必须匹配 教学水平包括教学方式和教学内容 教学内容包括了教学方式和教学水平
教学内容的整体性和结构性 教学内容的难度和新颖性 教学内容的实用性和新颖性
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