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奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构()的过程,是一种积极的遗忘。
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中学教育心理学(省考)《知识的学习》真题及答案
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奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是
痕迹衰退说
干扰说
同化说
动机说
同化说认为遗忘就其实质来说是知识的组织和认知结构简化的过程
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根据迁移内容的不同可分为_________迁移和_________迁移
下述所列的迁移说中缺乏科学根据的是
以等人为代表提出产生式理论.认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠则可以产生迁移
根据形式训练说电话接线员经过长期训练记忆数字的能力会大大提高但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高
贾德的水下击靶实验中的智力技能表现在学生有很高的目测能力
原有知识和技能在新情境中的应用与学习的迁移是同质的现象
简述学习迁移的基本理论
关系转换说的代表人物是他强调是学习迁移的一个决定因素
一般迁移
迁移是习得的知识技能与行为规范向的关键环节
迁移是指不改变原有的认知结构直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去
合理编排教材的标准是使教材达到
从测量的观点看.必须测得学习者的作业变化才能推测有学习或迁移产生不过学习是由直接练习产生的变化而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化
影响学习迁移的主要因素有
以下属于影响迁移的客观因素的是
心理学新近的研究表明影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知
一种学习中习得的一般原理方法策略和态度等迁移到另一种学习中去的是
阐述早期的四种迁移理论的主要因素
简述学习迁移的作用
简述如何促进迁移的教学
学习化学中锂钠钾等金属元素概念时它们相互之间的影响是迁移
产生式迁移理论与桑代克的共同元素说都可以解释技能的自动迁移这两个理论没有实际区别
简述迁移的作用
贾德的实验表明虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分但迁移不能自动发生
根据迁移的不同抽象概括水平可分为
简述迁移与教学的辩证关系
现代迁移理论的主要观点有两种一种是强调认知结构在迁移中的作用一种是强调外界环境与主体的对迁移的影响
美国心理学家桑代克尔反对形式训练说提出了迁移的
布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次
哈洛的学习定势实验.说明学习中的试误现象可以转化顿悟现象
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