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实施儿童科学教育的原因在于()

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家长的酒精中毒症  家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性  儿童在出生后的最初两、三年里没有受到完满的母亲教育  环境的影响  
家族的势力  出生的时间  本来的心性  后天教育程度  
科学理论必须受到实践的检验;  科学理论是人类思维的创造;  科学理论的评价主体是科学权威;  科学理论不是理性的事业。  
家长对儿童经常体罚  家长对儿童的态度是积极肯定的  家长的意志就是儿童行事的准则  家长对儿童提出明确的要求,并要求儿童在实际生活中实施  
文化科学本身就不是科学  文化科学的研究史太短  文化科学的研究对象不明确  文化科学的研究方法多为描述、思辨或者体验、隐喻  文化科学的研究深度不够  
公民道德符合当前师德的实际情况;  公民道德契合一般教师的道德心理;  公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提;  公民道德是教师道德的决定性因素  
学前儿童科学教育的活动  学前儿童科学教育的方法  学前儿童科学教育的内容  学前儿童科学教育的评价  
教育水平的限制  教育规模的限制  教育数量的限制  生产力发展水平的限制  
儿童掌握语言缓慢,未掌握更多的词  儿童感觉器官对外界不敏感  儿童的意识世界是一种主客体不分的混沌世界  缺乏教育和引导  
民法成为部门法的原因在于它的调整方法具有独特性  民法成为部门法的原因在于它的调整范围具有独特性  民法成为部门法的原因在于它的法律调整后果具有独特性  民法成为部门法的原因在于它的调整目的具有独特性  

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