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某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）。

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某学生在研究事物时容易受他人态度的影响这位学生的认知方式很可能属于．

场依存型场独立型冲动型沉思型

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在1951年提出范例教学主张的是
下列各句中成语运用正确的一项是
反映家庭教育中存在问题的说法的是
修订的中华人民共和国义务教育法颁布于
请说明教育目的同培养目标的关系
下列句子中关联词用得恰当的一项是
科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面
文化发展对学校课程产生的影响主要体现在
一沛公旦日从百余骑来见项王至鸿门谢曰臣与将军戮力而攻秦将军战河北臣战河南然不自意能先入关破秦得复见将军于此今者有小人之言令将军与臣有郤项王曰此沛公左司马曹无伤言之不然籍何以至此项王即日因留沛公与饮项王项伯东向坐亚父南向坐——亚父者范增也沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应范增起出召项庄谓曰君王为人不忍若入前为寿寿毕请以剑舞因击沛公于坐杀之不者若属皆且为所虏!庄则入为寿寿毕曰君王与沛公饮军中无以为乐请以剑舞项王曰诺项庄拔剑起舞项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公庄不得击对下列句中加点词的解释错误的一项是
与其他三句所用修辞方法不同的一句是
二玉不琢不成器人不学不知道然玉之为物有不变之常德虽不琢以为器而犹不害为玉也人之性因物则迁不学则舍君子而为小人可不念哉请翻译18—20题 18.玉不琢不成器人不学不知道 19.然玉之为物有不变之常德虽不琢以为器而犹不害为玉也 20.人之性因物则迁不学则舍君子而为小人可不念哉四现代文阅读共11分匠人与大师 ①在社会上常听到叫某人为大师有时是尊敬有时是吹捧又常不满于某件作品说有匠气匠人与大师到底有何区别 ②匠人在重复大师在创造一个匠人比如木匠他总在重复做着一种式样的家具高下之分只在他的熟练程度和技术精度比如一般木匠每天做一把椅子好木匠一天做三把五把再加上刨面更光合缝更严等等但就算一天做到１００把也还是一个木匠大师则绝不重复他设计了一种家具下一个肯定又是一个新样子判断他的高下是有没有突破和创新匠人总在想怎么把手里的玩意儿做得更多更快更绝大师则早就不稀罕这玩意儿而在不断构思新东西 ③匠人在实践层面大师在理论层面匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富但还没从经验上升到理论虽然这些经验体现和验证了规律但还不是规律本身大师则站在理论的层面上靠规律运作甲面对一片瓜地匠人忙着一个一个去摘瓜大师只提起一根瓜藤面对一大堆数字匠人满头大汗一道接一道地去算大师只需轻轻给出一个公式匠人常自持一技自炫于一艺偶有一得守之为本大师视鲜花掌声为过眼烟云进取不竭心犹难宁居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具但是接着她又得了一个诺奖 ④匠人较单一大师善综合我们常说一技之长一招鲜吃遍天这是指匠人大师则不靠这他纵横捭阖运筹帷幄触类旁通举一反三因为凡创新创造都是在引进吸收对比杂交重构等大综合之后才出现的当匠人靠一技之长享一得之利拿人一把压人一筹时大师则把这一技收来只作恒河一沙再佐以砖瓦土石泥起一座高楼牛顿爱因斯坦成为物理大师并不只因物理还有更重要的数学哲学等一个画家当他成为绘画大师时他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画而是音乐文学科学政治哲学等而一个社会科学方面的大师要求更高马克思恩格斯是一部他们那个时代的百科全书__则是当时中国政治军事文学的宝典 ⑤这就是大师与匠人的区别研究这个区别毫无贬损匠人之意大师是辉煌的里程碑匠人是可贵的铺路石世界是五光十色的需要大师也需要匠人正如需要将军也需要士兵但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵将军总是在优秀的士兵中成长起来的当他不满足于打枪投弹的重复而由单一到综合由经验到理性有了战役战略的水平时他就成了将军乙鲁班最初也是一名普通木匠当他在技术层面已经纯熟不满足于斧锯的重复而进军建筑设计构造原理时就成了建筑大师虽然从匠人而成为大师的总是少数但这种进取精神是人类进步社会发展的动力古语说法乎其上得乎其中法乎其中得乎其下要是人人都法乎其下呢这个社会就不堪设想 ⑥我们可能在实际业绩上达不到大师水平但至少在思想方法上要循大师的思路比如力求创新不要重复不要窃喜于小巧小技沾沾自喜对事物要有识别有目标有追求力虽不逮心向往之在个人有了这样一种心理就会有所上进在民族有了这样一个素质就会生机勃勃在社会有了这样一个氛围就是一个创新的社会作者梁衡内容有改动第③段第⑤段画横线的句子分别运用了什么论证方法有什么作用
水浒传塑造了一大批血肉丰满性格鲜明的梁山英雄形象下面的两个人物在被逼上梁山的过程中都发生过哪些惊心动魄的故事请用简洁的语言加以概括按情节的先后顺序依次填写在括号里林冲误入白虎堂→→→怒杀王伦鲁达拳打镇关西→→倒拔垂杨柳→大闹野猪林
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材料一殷墟是商代后期的都城遗址位于今河南安阳小屯村一带殷墟博物馆是国内唯一一家较专业系统展示商代文物的地下博物馆有青铜甲骨文等五个展厅从平面上看殷墟博物馆酷似甲骨文的洹字取殷墟依附洹河之意象征洹河水在孕育商代文明中的重要作用材料二位于河南安阳的中国文字博物馆造型取材于象形文字的墉即城墙字建筑内容包括主体馆广场字坊字坊高18.8米宽10米取甲骨文字之形是中国文字博物馆的象征性建筑之一作为我国首座以文字为主题的博物馆中国文字博物馆目前共有馆藏文物及辅助展品11300余件涉及甲骨文金文简牍和帛书汉字发展史汉字书法史少数民族文字等多个方面根据以上材料概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点并说说这种设计的好处共同特点好处
下列加点字的读音完全相同的一项是
师范学校的出现与教师成为一种独立的社会职业从时间上来说
联系实际谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容
马克思主义认为造就全面发展的人的途径和方法是
一沛公旦日从百余骑来见项王至鸿门谢曰臣与将军戮力而攻秦将军战河北臣战河南然不自意能先入关破秦得复见将军于此今者有小人之言令将军与臣有郤项王曰此沛公左司马曹无伤言之不然籍何以至此项王即日因留沛公与饮项王项伯东向坐亚父南向坐——亚父者范增也沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应范增起出召项庄谓曰君王为人不忍若入前为寿寿毕请以剑舞因击沛公于坐杀之不者若属皆且为所虏!庄则入为寿寿毕曰君王与沛公饮军中无以为乐请以剑舞项王曰诺项庄拔剑起舞项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公庄不得击下面叙述不符合原文意思的一项是
结构主义课程理论的代表是
古希腊把三艺作为教育内容这三艺是指
小学阶段是发展学生个性
一沛公旦日从百余骑来见项王至鸿门谢曰臣与将军戮力而攻秦将军战河北臣战河南然不自意能先入关破秦得复见将军于此今者有小人之言令将军与臣有郤项王曰此沛公左司马曹无伤言之不然籍何以至此项王即日因留沛公与饮项王项伯东向坐亚父南向坐——亚父者范增也沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应范增起出召项庄谓曰君王为人不忍若入前为寿寿毕请以剑舞因击沛公于坐杀之不者若属皆且为所虏!庄则入为寿寿毕曰君王与沛公饮军中无以为乐请以剑舞项王曰诺项庄拔剑起舞项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公庄不得击下列句中加点词所指不是同一人的一项是
必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的
联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是
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