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简述备课的基本要求。
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中学教育知识与能力(统考)《简答题》真题及答案
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简述选题的基本要求
有效备课的基本要求有
教学目标的明晰
学生学情的把握
教材的有效利用
资源的有效准备
预设方法的审视
备课可采取灵活多样的形式
试论述有效备课的基本要求
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专家教师与新手教师在教学过程方面的差异.
指出下面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则并简要解释 一位教师教“因式分解”这一单元时发现学生的知识基础差别较大于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求让他们到图书馆自学因式分解及其应用一书经过自学他们不但完成了规定的习题作业而且集体选编了几十道有代表性的习题教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论进一步推动了全班的学习使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务
班级平行管理
教育心理学完善时期的时间大致为.
在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中服从与惩罚定向阶段属于.
人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象它以情感和谐及行动一致为特征.
主张教育的目的是以感知觉为基础发展心灵中的观念培养能自我管理的人的教育家是
简述迁移的作用.
教育心理学的内容体系包括总论三个方面.
物质化过程
体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是
在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中契约个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于
科学知识的再生产
德育过程是一个长期的反复的过程因此要注意宽严相济张弛适度
教学内容
先学习的信息对后学习的信息的干扰叫做.
课堂讨论使学生意识到每个人都可以通过有意义的选择形成自我概念是源于以下哪个哲学理论给教育带来的影响
在实际教学过程中知识直观的方式主要有实物直观模像直观和.
根据练习时间分配的不同有与.
测验是测量一个样本的系统程序即通过观察少数具有代表性的行为或现象来人们心理特征.
简述我国教育心理学发展简史.
气质的特点决定于
编简
班级规章制度的组成要素有哪些
教学目标有哪些特征
竞争指个体或群体充分实现自身的潜能力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争不但不会影响学生间的人际关系而且还会.
巩固性原则
简述教育心理学的作用
下列哪位教育家是要素主义理论的倡导者
入芝兰之室久而不闻其香描述的是
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