在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为（）。

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根据班杜拉的观察学习理论动机过程包括

直接强化替代强化自我强化间接强化

班杜拉观察学习中的核心概念是

正强化负强化替代强化直接强化

所谓观察学习亦称为替代学习即学习者通过而习得新行为的过程班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分注

众多因素支配观察学习而行为习得后是否表现出来主要取决于三类诱因动机其中不包括

内部强化替代强化外部强化自我强化

学习过程中学习者通过观察榜样的行为受到强化从而在自己身上也产生了类似的强化效果班杜拉称这种现象为

自我强化替代强化内部强化负强化

从学的方面看教育活动的评价主要涉及幼儿的情感互动程度几个方面所谓观察学习亦称为替代学习即学习者通过对

班杜拉认为可以通过观察学习获得的行为有

攻击性行为性别角色行为亲社会行为自我强化替代强化

替代强化作为一种认知过程实际上就是观察学习的动机过程.

社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式包括

观察学习机体成熟替代性强化社会环境

班杜拉认为人类行为的习得或行为的形成不仅可以通过反应的结果进行学习也可以通过榜样的示范进行学习通过榜

强调行为是内部因素和外部影响之间复杂相互作用的产物，强调认知过程对学习的影响既承认直接经验的学习，更强调观察学习的重要性认为许多行为模式都是通过观察别人的行为及后果而学来的，特别强调模式对激发特定行为的重要性注意到了外部强化、替代强化和内部强化对学习的影响，强调替代强化和内部强化的重要作用

社会学习理论的特点主要包括

强调认知过程对学习的影H向强调行为受认知的调节和自我调节强调替代强化和自我强化的重要作用。既承认直接经验的学习，更强调观察学习的重要性强调人的行为受社会因素的影响，特别是受情境定义的影响，

通过社会学习获得行为发展的理论中强调儿童习得社会行为的主要方式有

替代性强化社会性强化观察学习自然显现

时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有效的学习途径.

社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式是

观察学习机体成熟替代性强化社会环境

个体态度的习得是通过而得以实现的

联想学习强化学习观察学习社会学习行为学习

观察学习替代强化是的核心概念

条件反射理论人格特质理论人格因素理论社会学习理论

个人通过观察他人行为及其强化结果习得某些新的反应或矫正已有的某些行为反应特征这是班杜拉的

观察学习替代强化三元交互决定论主体的自我调节作用

社会学系理论强调儿童习得社会行为的主要方式包括

观察学习机体成熟替代性强化社会环境

所谓观察学习亦称为替代学习即学习者通过对而习得新行为的过程班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分

班杜拉认为影响观察学习中习得行为的因素有

惩罚正强化自我强化直接强化替代强化

在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为（）。

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