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由于人们在心理素质上所存在的差异性、相对稳定性，使心理素质的测量成为可能 历史是面镜子，人才素质测评是以科学的历史发展观为基础 人才素质测评建立在现代科学技术基础之上，而与采用的统计手段及方法无关 人才素质测评建立在科学操作基础之上，是直接、正确、及时反映心理素质的手段 科学的人员素质测评必须借助严格的统计学手段方法实现 人员素质测评是一种客观的、间接的、相对的测量手段
人员素质测评主要是心理测量，而不是物理测量 人员素质测评不是抽样测评，而是具体测量 人员素质测评是相对测量，而不是绝对测量 人员素质测评是间接测量，而不是直接测量
已获得的知识和技能 已有工作经验 一般能力倾向性 特殊能力倾向性 心理素质
人的心理素质具有差异性、相对稳定性和可测性 人员素质测评是客观的，间接的和相对的测量 科学的测评是基于统计规律之上的 心理动力理论和行为理论
人员素质测评报告 人员素质测评指标 认知测验 能力测验
统一思想认识 成立工作领导小组 选择测评人员 培训测评人员
心理素质控制和调节人的能力发挥 心理素质属于结构性素质测评体系要素 心理素质包括智能素质、品德素质和文化素质 心理素质从动态的角度反映了人的素质及其功能
人的心理素质具有差异性 人员素质测评是客观的、间接的和相对的测量 素质测评的结果有较强的预测性 科学的测评是基于统计规律至上的
由于人们在心理素质上所存在的差异性、相对稳定性，使心理素质的测量成为可能 历史是面镜子，人才素质测评是以科学的历史发展观为基础 人才素质测建立在现代科学技术基础之上，而与采用的统计手段及方法无关 人才素质测建立在科学操作基础之上，是直接、正确、及时反映心理素质的手段 科学的人员素质测评必须借助严格的统计学手段方能实现 人员素质测评是一种客观的、间接的、相对的测量手段
确立测评目的——构建人员素质测评标准体系——制订人员素质测评实施计划——组织实施人员素质测评——分析研究测评结果和测评本身 构建人员素质测评标准体系——组织实施人员素质测评——分析研究测评结果和测评本身——确立测评目的——制订人员素质测评实施计划 制订人员素质测评实施计划——确立测评目的——构建人员素质测评标准体系组织实施人员素质测评——分析研究测评结果和测评本身 组织实施人员素质测评——分析研究测评结果和测评本身——制订人员素质测评实施计划——确立测评目的——构建人员素质测评标准体系
职业道德心理素质 教学心理素质 辅导心理素质 学习心理素质
人员素质测评主要是物理测量，而不是心理测量 人员素质测评是抽样测评，而不是具体测量 人员素质测评是绝对测量，而不是相对测量 人员素质测评是间接测量，而不是直接测量
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