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简述民间剪纸及特征。
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中学教育知识与能力(统考)《简答题》真题及答案
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江苏地区剪纸尤属民间剪纸著名且具有代表性
河北蔚县民间剪纸是全国唯一的一种以为主的点彩剪纸
剪纸是我国的民间艺术观察下列剪纸其内容形象地反映了陕西民间剪纸河北民间剪纸
领先世界的手工技术
高度发达的商品经济
男耕女织的自然经济
古代社会的和谐融洽
剪纸在构图上采用民间剪纸用展开式的思维方式极度的随心所欲
简述民间剪纸基本类型
阅读下面的文字完成小题中国民间剪纸艺术就是一种融物质文明和精神文明为一体深深植根于民族土壤广泛表现在
柘荣剪纸与民间剪纸风格极为相似
陕西
陕北
山西
宁夏
作为中国本源哲学的体现在表现形式上有着全面美化吉祥的特征
民间竹编
民间剪纸
春联
草编
剪纸是我国的民间艺术观察下列剪纸其内容形象地反映了陕西民间剪纸河北民间剪纸
领先世界的手工技术
高度发达的商品经济
男耕女织的自然经济
古代社会的和谐融洽
16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过15个字5分
15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过14个字民间
在陕西地区民间剪纸艺术史上有一位国宝级世界级剪纸艺术大师她就是1996年被联合国教科文组织授予民间工
民间剪纸是中国古老的传统民间艺术长期沿袭下来的约定俗成形成特定的剪纸语汇是现代剪纸的依据失去它就等于
文化的创新要以文化的继承为基础
文化创新要体现时代精神
文化对实践具有指导作用
文化创新要博采众长
18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过15个字民间
中国剪纸从内容形式风格是特别的丰富多彩多种多样从总的来说呢分为民间剪纸是剪纸艺术的源泉
剔除非本质的东西突出有特征有性格的部分化复杂为单纯进行艺术再创造即是民间剪纸的
夸张
表现
体现
意境
民间美术具有明显的地域特征下列具有山东民间特色是①杨柳青年画②桃花坞年画③杨家埠年画④扑灰年画⑤高密
①②④⑥
①③④⑥
③④⑤⑦
①②⑤⑦
南方派代表为湖北沔阳剪纸广东佛山剪纸和
湖南剪纸
江西剪纸
福建民间剪纸
广西剪纸
剪纸是我国的民间艺术观察下列剪纸其内容形象地反映了陕西民间剪纸河北民间剪纸
领先世界的手工技术
高度发达的商品经济
男耕女织的自然经济
古代社会的和谐融洽
民间剪纸的创造者把视为生活的一部分对美好生活的向往以及对远古图腾的崇拜是民间剪纸表达的主要内容
艺术
创新
剪纸
雕刻
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八年级神奇的工具一课需要学生更好地了解电脑软件及其作用下列做法中不合适的是
简述美术合作学习的分组原则
营造有利于激发学生创作精神的学习氛围不包括
赵老师虽然美术基本功不是很强但是教学热情很高整节课上他不遗余力地大量示范让学生模仿他的作品希望通过这种方式来提高教学效果然而学生仍然画不好教学效果不理想问题请分析教学效果不理想的原因并提出改进建议
人物画没骨画法由所创
简述海上画派
1~6年级的教材更偏重
教师往往在美术教学活动中扮演了多种角色下列选项中不属于美术教师角色的是
电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法以下属于电子档案袋评价体现的基本内容的是
下列选项中不属于美术教学评价行为的是
教师在教学中结合了自然科学等内容要求学生利用环保服装展示的方式表达自己的创作意图这种活动方式属于的学习领域是
是教学的重要环节也是首要的教学准备工作
李思训的山水画作品格局宏伟堂皇华丽确立了青绿金碧一派的风格面貌但传说唯有是他的真迹
北宋时期在徽宗赵佶的支持下由官方编撰的画谱是
下图的作者是
如图3油画作品倒牛奶的女仆的作者是
义务教育美术课程标准2011年版将美术学习的创作活动具体分为
某教师将七年级鸟语花香一课的教学目标设计为学生能够使用毛笔水墨等工具材料表现出墨色层次此教学目标所属的维度是
帕特农神庙是古希腊雅典卫城建筑群中的主要建筑下列哪一项不是它的柱式
请按所提供的教材片段服装设计--色彩搭配设计1课时的教学简案 要求 1写出一篇规范完整的课时教学简案也可以是单元中的一课 2恰当设定本课的教学目标教学重点和难点 3合理地设计学习活动和作业要求 4设计至少三个课堂提问 5对教案中的主要环节做出设计说明
与接受学习对应的最主要的教授方法是
被人们认为把儿童艺术原始艺术和民间艺术揉为一体的大师的是
阅读以下材料回答问题材料以下为某教师在"光合作用"这节课中设计的一处板书 问题1上述内容属于哪种类型的板书2请列举三种其他类型的板书分别予以解释
贯彻新课程以人为本的教育理念首先应该做到
从俄国移居到德国开西方抽象艺术先河的画家是
下列选项中不属于美术社会功能的是
既是海上画派的代表人物又曾担任西泠印社首位社长的艺术家是
明代中期书坛声势最大的一个流派是
学生通过对自然美美术作品和美术现象等进行观察描述和分析逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是
在美术课堂教学中如果某学生发生问题行为作为一名教师下列措施不恰当的是
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