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如何理解师生关系在人格上是民主平等的关系
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师生关系是教育活动过程中最基本最重要的关系在人格上师生关系是
师道尊严关系
授受关系
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盲人的触觉听觉一般非常灵敏这说明了人的身心发展具有
美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是
教育教学要求的一刀切违背了人的身心发展的
人们的生活经验证明人们由于长期进行某一方面的训练就可以使脑的某一方面反应能力提高如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力这种现象说明
怎样发挥教育的科学性对儿童身心发展的影响
遗传素质提供了人的身心发展的
人的身心发展
儿童发展的源泉是
从活动水平的角度看个体的实践活动由生理和三种不同层次和内容的活动构成
个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的活动它是人对外部世界能动的带有个体性的反映
中国古代内发论的代表人物是
人只有受过一种合适的教育之后人才能成为一个人这说明教育是
瑞士心理学家的发生认识论认为个体认知发展依次经历了感知运算水平前运算水平具体运算水平形式运算水平的发展过程
个体自我意识发展经历的过程是
心理学家所说的危险期或心理断乳期指的是
英国哲学家洛克提出了白板说认为外部的力量决定了人的发展这是一种
内发论者一般强调人的身心发展的动力主要是源于人自身的内在需要中国古代内发论的代表人物是
个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务这就是身心发展的
全面发展
个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现从潜在的可能状态转向现实状态的
人的是人赖以发展的物质基础和前提为人的发展提供了可能性
人们常说的聪明早慧或大器晚成是指个体身心发展的
美国心理学家格塞尔提出强调成熟机制对人的身心发展的决定作用
美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道给我一打健康的婴儿一个由我支配的特殊的环境让我在这个环境里养育他们我可担保任意选择一个不论他父母的才干倾向爱好如何他父母的职业及种族如何我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一医生律师艺术家大商人甚至乞丐或强盗这是
孟母三迁的典故体现了影响人发展的那一种因素这种因素在人的发展中有什么作用
教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提它主要包括和等方面
美国行为主义心理学家华生认为人的发展完全是由环境决定的这是一种
因材施教的教学原则反映了人的身心发展的
为什么说教育在人的发展中起主导作用
人的发展是指人的的发展
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