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研究表明，与学生的知识学习显著相关的是( )

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学生已有了四边形的知识现在让学生学习梯形的相关知识这种学习属于

上位学习下位学习概念学习并列结合学习

学生先前的知识掌握程度和以后学习的有关知识成正相关

文艺复兴时期有的人文主义者提出精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者这表明他们强调对古典的学习和研究

只是与人的世俗生活相关只是与人的zōng jiāo 生活相关可以显著提升个人的素质须符合对古典的传统精神

指学生基于自身兴趣在教师指导下从自然社会和学生自身生活中选择和确定研究专题主动获取知识应用知识解决问

社区服务劳动教育研究性学习自主学习

学生的知识与学习同教师表达的清晰度

无关系有负相关有利有弊有显著的相关

学生知识的学习同教师表达的清晰度

无关系有负相关有利有弊有显著的相关

在研究性学习活动中学生不仅掌握了知识而且研究的过程本身也是一种知识是一种

文艺复兴时期有的人文主义者提出精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者这表明他们强调对古典的学习和研究

只是与人的世俗生活相关只是与人的zōng jiāo 生活相关可以显著提升个人的素质须符合对古典的传统阐释

研究表明教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上

没有显著相关性有显著相关性有高相关性有低相关性

学生的知识与学习同教师表达的清晰度

无关系有负相关有利有弊有显著的相关

研究表明知识学习反应快的人运动动作反应也快

以下有关研究性学习的描述不正确的是

A学生是研究性学习的主体广义上，学生自发的.个体的探究活动也是一种研究性学习教师在学生的研究性学习过程中主要负责传授和讲解知识研究性学习的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力.

研究性学习是指在学生在教师的指导下从生活自然和社会中选取主题进行研究并在研究过程中获取知识应用知识解

学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识技能的准备水平研究表明起点能力与智力相比对新知识的学

受这样一种建构主义观点指导即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的学生之间的相互交流会影响学生对知

资源型学习探究型学习研究型学习合作学习

有关研究性学习错误的说法是

研究性学习注重学习的实践性研究性学习强调学习的自主性研究性学习不注重对学生进行纯学术性的书本知识的传授研究性学习只重视学生学习的结果，不注重学生研究的过程

受这样一种建构主义观点指导即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的学生之间的相互交流会影响学生

资源型学习探究型学习研究型学习合作学习

研究性学习的特征有

“从自然、社会和生活中选择和确定专题”说明了研究性学习研究的内容和范围。 “进行研究”说明研究性学习的学习方式，意味着探索与创造。研究的过程是学生运用已知、突破已知、创新发现的过程。 “获取知识、应用知识、解决问题”说明了研究性学习这门课程的目标，即研究性学习就是要让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去，从而探索问题的解决方式。

研究性学习是学生基于自身兴趣在教师指导下从自然社会和学生自身生活中选择和确定研究专题主动获取知识应用

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