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互动模式也称作交互模式或互惠模式 它关注小组中组员与小组和社会环境间的关系 希望通过个人、小组和社会系统之间的开放和相互影响达到增强个人的社会功能的目的 它企图处理小团体中的社会秩序与社会价值取向
通过一系列的原则和方法培养组员的社会归属感 小组组员之间的情感交流、理解和人际关系的和谐 组员与组员之间的平等及个体独立性 培养小组组员的社会责任感
小组外的活动 小组的凝聚力 与组员有显著关系的外部人员 组员所属的社会体系 组员所属的社会环境
了解潜在组员的需求 增进组员的自我了解 处理小组目标与组员个人期望之间的差异 解决组员之间的冲突 巩固组员在小组中获得的转变
小组过程使组员学会适应社会需要的行为规范 组员之间可以通过分享经验而相互支持 组员之间有共同目标，以群体力量解决问题 组员问必须共同进退，组员个别需要并不重要 小组过程中，组员学会完全认同小组工作者的决策
引导组员之间相互认识，增加彼此的熟悉度与信任感 促进组员之间的互动，通过小组活动发掘组员的潜力 关注组员的行为问题，通过促进组员改变来引领小组 带领组员探索小组意义，培养和提升组员的公共意识
社会策划模式 地区发展模式 社区照顾模式 发展模式 互动模式
了解潜在组员的需求 增进组员的自我了解 处理小组目标与组员个人期望之间的差异 解决组员之间的冲突 巩固组员在小组中获得的转变
培养并提升小组组员的社会意识，挖掘其潜能，提高其实现社会变迁的责任心 发展小组组员的社会能力，尤其是与社会环境的互动能力 培养社区领袖，使他们有能力和有意识去带领并推动社会变迁 通过治疗促进个人行为改变 促进小组组员和小组的共同成长
组员问题的共同性或相似性 强调小组成员的民主参与 注重团体的动力 强调社会工作者的权威 组员问题的差异性
培养并提升小组组员的社会责任、社会参与和社会行动的能力 带领小组组员建构和发展社会关系 促进组员之间、小组和社会系统之间的良性互动 通过与其他组员的沟通、理解与互动达成共识
赵某让组员“面对面”澄清困扰他们的问题、期待解决的需要 赵某协调并且鼓励组员积极分享和学习自我发展的经验 赵某在小组中扮演使能者的角色，激发组员的潜能 赵某促使组员之间、组员和小组以及和社会系统之间达到开放 赵某让组员在小组中养成平等的关系
小组是一个具有共同发展目标的共同体 组员与小组之间、组员与组员之间的互动具有改变和发展的积极功能 组员的内在需求是一致的 通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识 通过小组的活动可以提升组员的社会参与、社会行动和自我发展的能力
综合运用社会学、心理学知识和临床社会工作的实务方法设计小组计划 带领小组组员发展社会性治疗关系，替代原来的有缺陷的社会关系网络 设定针对每个组员的干预计划，寻找小组共同成长目标，实施整体工作计划 致力于培养并提升小组组员改变社会环境的能力 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间相互开放，实现良性互动
小组过程使组员学会适应社会需要的行为规范 组员之间可以通过分享经验而相互支持 组员之间有共同目标，以群体力量解决问题 组员间必须共同进退，组员个别需要并不重要 小组过程中，组员学会完全认同小组工作者的决策
发展模式 心理社会治疗模式 互动模式 社会策划模式
个人与个人之间、个人与社会系统之间存在相互依赖的关系 个人对社会系统的依赖大于对他人的依赖 小组是个人恢复与发展社会功能的有效场所 社会工作者通过组织小组活动及组员之间的互动，可以发掘组员的自身潜能 通过小组成员之间的互动，可以极大地提高成员的各项能力
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