和培训转化有关的理论不包括-X题卡

学习理论知识建立示范模型角色扮演与体验社会和行为强化培训成果的转化与应用

学习能力培训动机自我效能学历水平

公平理论期望理论双因素理论需求理论目标设置理论

食堂炊事人员（包括合同工、临时工）食堂炊事人员（包括合同工、不包括临时工）食堂炊事人员（不包括合同工、临时工）食堂炊事人员（不包括合同工、包括临时工）

食堂炊事人员（包括合同工和临时工）食堂炊事人员（包括合同工不包括临时工）食堂炊事人员（不包括合同工，临时人员）食堂炊事人员（不包括合同人员，包括临时人员）

培训计划与生产实际相结合与理论教育结合理论指导

强调最重要原则和一般原则的适应范围适应于工作环境特点可预测且很稳定的情况像受训者提供有意义的材料来提高培训转化的可能性认为培训转化的效果取决于受训者恢复所学技能的能力认为培训转化只有在受训者执行工作与培训期间所学内容完全相同时才会发生

激励推广理论常运用于管理技能培训项目认知转化理论要求工作环境可预测且稳定认知转化理论适用于各种类型的培训内容同因素理论强调培训环境与工作环境完全相同同因素理论适用于与设备应用相关或含特定程序的培调

激励推广理论认知转化理论同因素理论自我管理理论

同因素理论激励推广理论认知转化理论环境限制理论

激励推广理论常运用于管理技能培训项目认知转化理论要求工作环境可预测且稳定认知转化理论适用于各种类型的培训内容同因素理论强调培训环境与工作环境完全相同同因素理论适用于与设备应用相关或含特定程序的培调

教师职业的一般能力要求职业培训教师的特殊能力要求理论研究能力和经验总结能力培训的专业技术攻关能力

创新能力学习能力培训动机自我效能

食堂炊事人员（包括合同工和临时工）食堂炊事人员（包括合同工不包括临时工）食堂炊事人员（不包括合同工，临时人员）食堂炊事人员（不包括合同人员，包括临时人员）

与国家有关法律法规相符原则与培训目标相适相符原则理论联系实际原则经济实用原则

目标设置理论期望理论双因素理论需要理论

双因素理论期望理论同因素理论激励推广论公理理论

多因素理论同因素理论激励推广理论认知转换理论

和培训转化有关的理论不包括（）。