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胡瑗的分斋教学法也被称之为“（）”。

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四分音符读成TA八分音符读成TI这种读节奏的方法是音乐教学体系的节奏读法

达尔克罗兹教学法柯达伊教学法铃木教学法奥尔夫教学法

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宋代学者胡瑗所创的苏湖教法中实行分斋教学设立______

经义斋和治事斋经义斋和武备斋理学斋和艺能斋经史斋和文事斋

最早输入中国的西方近代教学法是

德克乐利教学法蒙台梭利教学法设计教学法五段教学法

教学中教师采用个人练习分组练习集体练习配对练习等形式被称之为

课的组织练习法课的教学原则课的教学法

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信号图示法探究-发现法暗示教学法五段教学法

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下列哪项不属于健康教育传播的方法

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在20世纪的进步教育运动中被称之为设计教学法之父的是

帕克帕克赫斯特约翰逊克伯屈

从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法在教学方法中称之为教学法

分斋教学法的发明人是

张载石介胡缓邵雍

健康教育的传播方法不包括

语言教学法文字教学法形象教学法综合教学法技能教学法

保加利亚医学博士格洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想暗示情境音乐等方式强化教学效果的方法

信号图式法探究—发现法暗示教学法五段教学法

宋代在实际教学中施行分斋教学法的主要代表人物是

王安石胡瑗吕祖谦朱熹

北宋王安石改革太学创立

大都授苏湖教法分斋教学法 “三舍法”

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