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教学内容的呈现方式的变革 学生的学习方式和教师的教学方式的变革 师生互动方式的变革
活动课程和经验课程怎样和信息技术整合 活动课程为什么要和信息技术整合 活动课程如何和经验课程整合 课程怎样和信息资源整合
信息技术与课程整合即将技术作为工具、环境和资源融入到具体学科的教学和学习的各个层面，有助于促进学生的有效学习. 信息技术和课程整合就是指在课堂上使用信息技术辅助教学,充分发挥其工具作用，提高课堂教学的效果 利用信息技术能够创建、形成新的知识或呈现和展示这些知识，所以越是使用高级.的技术，就越能体现出教学的先进性，也越能实现信息技术与课程的深层次整合 信息技术与课程整合并不是一个复杂的过程，存在着某些特定的模式，教师需要掌握这个模式，才能在教学中应用自如
明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务 改变传统的教学方法和教学策略， 让学生参与到技术整合的过程中， 充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性 教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题 在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合
信息技术与课程整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程 信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 在教学中使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课程的整合力度 信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合 活动课程为什么要和信息技术整合 活动课程如何和经验课程整合 课程怎样和信息资源整合
活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合 活动课程为什么要和信息技术整合 活动课程如何和经验课程整合 课程怎样和信息资源整合
在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段 在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习 在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果 在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中
信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合 信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程 信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，信息技术的运用应适时、适用、适度 信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应 信息技术与课程整合是一个的简单过程， 存在着固定的模式， 教师只要掌握这个模式， 就能在教学中应用自如 技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误用，更不能用技术来取代学科教学
在教学中，教师把教学内容全部制作成多媒体课件，由课件引导学生学习 信息技术与课程整合中，教师尽可能多地使用技术，同时还保证技术手段的高级 在信息技术支持的教学活动中，教师向学生提供尽可能多的网络资源，完全由学生自己进行网络探索 教师不断刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展
信息技术与课程整合，就是把信息技术融合到各学科中去，建构有效的教学方式，利用信息技术促进教学的最优化 信息技术与课程整合，就是把各科课程融合到信息技术中去，使学生能够从各方面学好信息技术 教师能够熟练操作计算机等设备 在教学中运用信息技术，一定比不用信息技术的效果好
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