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依法治教就是以法治教()
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中小学班主任考试《判断》真题及答案
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2013年2月____在中央 __第四次集体学习时强调坚 持依法治国依法执政依法行政共 同推进
法治国家
法治政府
法治社会
法治教育
依法治教的主体是各级行政机关
依法治教的基本意义是什么
要做到依法治教必须先明白法的内涵如果按照广义的理解去理解依法治教那这个法包括
《__》
《民法通则》
《中小学教师继续教育规定》
《教师法》
2016年颁布的青少年法治教育大纲明确提出青少年法治教育的核心是
公民教育
__教育
纪律教育
核心价值观教育
依法治教是指国家机关及其工作人员为实现一定的教育目的依法对教育行使的领导和管理的权力
要全面提高政府工作人员法治思维和依法行政能力就是要
树立重视法治素养和法治能力的用人导向
加强对政府工作人员的法治教育培训
完善政府工作人员法治能力考查测试制度
注重通过法治实践提高政府工作人员法治思维和依法行政能力
依法治教的重要意义有哪些
依法治教是贯彻依法治国方略,加强法制教育,培养具有法制精神的年轻一代的需要
依法治教是学校教育改革和发展的需要
依法治教是保护未成年人和预防未成年人犯罪的需要
中小学依法治教是依法治国方略的生动体现
依法治教的前提和基础是
教育规范
教育制度
教育立法
教育监督
优化教育法治建设环境做到全体公民人人提高全体公民的教育法治意识才能从根本上推进教育法制建设实现全面依
知法
用法
护法
学法
一现今许多学校罚款成风我们常常会在一些学校的学生管理制度中发现有关罚款的规定如××小学有关维护
依法治校就是明确罚款制度
依法治校是依法治教的重要组成部分
依法治校就是运用法律手段,规范学校工作
学校管理与运行机制的制度化、规范化是依法治校的一个体现
依法执教就是以法治教
近代教育的变化特别表现在一是国家加强了对教育的干预二是初等义务教育普遍实施三是四是重视教育立法以法治
现实生活中人们对依法治教的认识可能会出现哪些误区
将依法治教理解为以法治教
认为依法治教是放弃以人为本
以人为本与依法治教是两个方面,都不可偏废
依法治教和以罚治教差不多
建设法治中国必须坚持依法治国依法执政依法行政共同推进坚持法治国家法治政府一体建设
法治社会
法治公民
法治教育
下列关于七五普法规划对象和要求的说法错误的一项是
强化学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局,加强青少年法治教育基地建设和网络建设
“七五”普法规划明确提出,法治宣传教育的对象是一切有接受教育能力的公民,重点是公务员和青少年
将法治教育纳入“中小学幼儿园教师国家级培训计划”,加强法治课教师、分管法治教育副校长、法治辅导员培训
加强对农民工等群体的法治宣传教育,帮助、引导他们依__,自觉运用法律手段解决矛盾纠纷
是指依据法律来管理教育规范教育行为
依法治教
以罚代教
以法代教
科教兴国
简述推进依法治教的必要性
重视教育立法以法治教发生于
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教育过程中的师生关系是知识授受的关系
学校对学生教育管理的具体执行者是
讲授法的具体方法有
课程资源的建设和开发是国家的事情和教师无关
中华人民共和国义务教育法规定义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到两个全面即
教育现代化就是指学校设施的现代化
二教学生识字有很多技巧有一位教师告诉学生如何区别“买”“卖”两个字时说“多了就卖少了就买”学生很快就记住了这两个字还有的学生把“干燥”写成“干躁”把“急躁”写成“急燥”老师就教学生记住“干燥防失火急躁必跺足”从此以后学生对这两个字再也不混淆了 2.教师在选取教学方法时有何依据
教师是履行教育教学职责的专业人员
试图以心理学的统觉理论原理说明教学过程的教育家是
一 语文课上老师要求学生用活泼一词造句学生甲站起来说李华同学在体育课上表现很活泼老师点评道很好学生乙站起来说河里的水很活泼老师沉吟了一会点评说说水活泼不合适这个句子不贴切学生乙狐疑地坐下了
生产力对教育具有决定作用
课程标准是教材编写的依据教材是课程标准最主要的载体
道家主张教育要
课程目标的规定性包括
一一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境下面是这一情境的课堂教学实录老师指定7个女生3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师他们唱的好不好学生好!老师男生和女生哪个组的声音大学生女生声音大!老师同学们知不知道为什么女生的声音大学生女生人多学生凭直觉感受到老师是吗那么女生比男生多多少呢学生部分学生已经很快说出女生比男生多4人还有大多数同学在用不同的方法计算老师留给学生充分的时间计算随后提问你是怎么知道是4的学生比的学生说出自己比的方法老师大家用比的方法做得对不对呢我们来一块比一下让男生和女生成对依次坐回原位最后只剩下4个女生 材料中这位老师运用了哪一种教学原则
目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是
素质教育就是要使教师成为学生的合作者帮助者和服务者
课程目标的依据主要有三个特征
比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是
少年期是多事之秋心理学家称之为危险期因此对这一阶段的少年一定要严加看管
教学组织形式主要有
在学校管理活动中占有中心地位是学校管理的基本途径的是
一一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境下面是这一情境的课堂教学实录老师指定7个女生3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师他们唱的好不好学生好!老师男生和女生哪个组的声音大学生女生声音大!老师同学们知不知道为什么女生的声音大学生女生人多学生凭直觉感受到老师是吗那么女生比男生多多少呢学生部分学生已经很快说出女生比男生多4人还有大多数同学在用不同的方法计算老师留给学生充分的时间计算随后提问你是怎么知道是4的学生比的学生说出自己比的方法老师大家用比的方法做得对不对呢我们来一块比一下让男生和女生成对依次坐回原位最后只剩下4个女生 这种教学方法有何优势
陶行知先生的捧着一颗心来不带半根草去的教育信条体现了教师的素养
教育与教学的关系是
关于教学方法与教学方式说法错误的是
注重培养学生的探究态度与能力的课程是
德育过程即品德形成过程
班级目标对班集体建设的作用有
教育本身不是一种文化现象
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