有效的辅导方式不是运用具体的辅导技巧消除服务对象的困扰而是创造一种有利的辅导环境让服务对象接近自己的-X题卡

为服务对象做出最有利的选择创造一种有利的辅导环境运用具体的辅导技巧消除服务对象的困扰帮助服务对象疏导情绪

改变理念改变行为改善环境改善服务改变认知

学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

强调通过改善周围环境或者辅导第三者间接影响服务对象虽然没有直接影响服务对象，但仍然非常重要运用对象很广把个案工作服务介入的焦点从服务对象个人扩展到他（她）周围的其他社会成员当直接治疗技巧有效时，间接治疗技巧即可不予考虑

分析服务对象抑郁情绪产生的主要原因倾听服务对象的叙述。理解其所处不幸辅导服务对象的父母，改善其亲子关系询问服务对象厌学原因并给予辅导意见

经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要方式

自我概念只包括服务对象对自己的知觉和评价以及对环境的知觉和评价两部分把个案工作的重点放在服务对象自身品格和态度的培养上有效的辅导是运用具体的辅导技巧消除服务对象的困扰服务对象的自我概念与真实经验之间的冲突加剧会引发其极大的困扰和不安

运用具体的辅导技巧消除服务对象的困扰创造一种有利的辅导环境帮助服务对象解决具体问题帮助服务对象疏导情绪为服务对象做出最有利的选择

间接治疗技巧反思性治疗技巧非反思性治疗技巧直接影响影响性技巧

帮助服务对象运用理性的生活方式，巩固辅导的效果运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因采用多层面的服务介入方式帮助服务对象注重从人际交往的场境中了解服务对象采用综合的方式开展个案辅导工作

认知行为模式人本治疗模式任务中心模式家庭治疗模式

间接治疗技巧直接治疗技巧反思性直接治疗技巧非反思性直接治疗技巧

自我概念只包括服务对象对自己的知觉和评价以及对环境的知觉和评价两部分把个案工作的重点放在服务对象自身品格和态度的培养上有效的辅导是运用具体的辅导技巧消除服务对象的困扰服务对象的自我概念与真实经验之问的冲突加剧会引发其极大的困扰和不安

认知行为模式人本治疗模式任务中心模式家庭治疗模式

使能者教育者倡导者治疗者

体谅聆听社会指引澄清心理辅导

体谅聆听社会指引澄清心理辅导

心理动力反映直接治疗直接影响支持探索——描述——宣泄

强调通过改善周围环境或者辅导第三者间接影响服务对象虽然没有直接影响服务对象，但仍然非常重要运用对象很广把个案工作服务的焦点从服务对象个人扩展到他(她)周围的其他社会成员当直接治疗技巧有效时，间接治疗技巧即可不予考虑

自我概念只包括服务对象对自己的知觉和评价以及对环境的知觉和评价两部分把个案工作的重点放在服务对象自身品格和态度的培养上有效的辅导是运用具体的辅导技巧消除服务对象的困扰服务对象的自我概念与真实经验之间的冲突加剧会引发其极大的困扰和不安

有效的辅导方式不是运用具体的辅导技巧消除服务对象的困扰，而是创造一种有利的辅导环境让服务对象接近自己的真实需要，变成一个能够充分发挥自己潜在能力的人。这是( )的观点。