从认识层面说，理解活动必须对理解对象形成一定的认识，但绝不是“照相式”地将理解对象，更不是追求所谓的“绝对真理”或“绝对真实”，而是地认识，包括对理解对象的改善与超越。依次...

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对同一名格言年轻人所理解的意义总没有饱经风霜的老人所理解的广泛和深刻这一观点在认识上说明了

认识来源于经验在经验的积淀中加以认识认识的深刻性与经验的缺乏在一定意义上成正比例老年人的认识在—切方面超过青年人的认识

对同一句格言年轻人所理解的意义总不如饱经风霜的老年人所理解的广泛和深刻这说明了

认识来源于经验在经验的积累中加深认识认识的深刻性与经验的多少在一定意义上成正比认识的深刻性与知识的积累有密切联系

依次填入下面一段文字横线处的语句衔接最恰当的一组是2分与理解的内涵相对应理解精神表现在认识层面和心理

③⑥①⑤②⑦④ ⑥③⑤①②⑦④ ③⑥⑤①④⑦② ⑥③⑤①④②⑦

法国作家罗曼·罗兰曾说过真正的光明绝不是永没有__的时间只是永不被__所掩蔽罢了真正的英雄绝不是永没

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莫言获奖后对凤凰卫视表示:同样一部小说张二认为是黄金李四认为是马粪不能说是马粪的人就不对所以谁说谁有

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对同一句格言年轻人所理解的意义总是没有饱经风霜的老人所理解的广泛和深刻这一观点在认识论上说明了

认识来源于经验，在经验的积累中加深认识认识的深刻性与经验的多少在一定意义上成正比例老年人的认识在一切方面超过青年人的认识认识的深刻性与认识的积累有密切联系

莫言获奖后对凤凰卫视表示同样一部小说张三认为是黄金李四认为是马粪不能说说是马粪的人就不对所以谁说谁有

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人们对一定社会道德关系及其理论规范的理解和看法包括人们通过认识形成的各种道德观这反映的是

道德情感道德认识道德意志道德行动

对同一句格言年轻人所理解的意义总没有饱经风霜的老年人所理解得广泛和深刻这一哲 . 学观点在认识论上

理性认识包含感性认识理性认识对实践有指导作用老年人的认识在一切方面都超过青年人的认识感性认识积累到一定程度就一定能上升为理性认识

对于一个教师来说只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系才能形成教师道德良

对同一句格言年轻人所理解的意义总是没有饱经风霜的老年人所理解的广泛和深刻这一观点在认识论上说明了

认识来源于经验在经验的积累中加深认识认识的深刻性与经验的多少在一定意义上成正比例认识的深刻性与知识的积累有密切联系

莫言获奖后对凤凰卫视表示:同样一部小说张二认为是黄金李四认为是马粪不能说是马粪的人就不对所以谁说谁有

①② ①④ ①③ ②③

对同一句格言年轻人所理解的意义总是没有饱经风霜的老年人所理解的广泛和深刻这一观点在认识论上说明了

认识来源于经验在经验的积累中加深认识认识的深刻性与经验的多少在一定意义上成正比例老年人的认识在一切方面超过年轻人的认识

莫言获奖后对凤凰卫视表示同样一部小说张三认为是黄金李四认为是马粪不能说是马粪的人就不对所以谁说谁有多

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法国作家罗曼·罗兰曾说过真正的光明绝不是用没有__的时间只是永不被__所掩蔽罢了这句话说明①矛盾双方

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由于现今大学对自身职能以及职能履行的认识存在一定的偏差大学内部制度中缺乏教学的价值体现教师在教学方面

大学应提高对自身职能的认识大学教学质量有待进一步提高大学必须提高对教学价值的认识大学内部应对教学与科研一视同仁

____指出行百里者半九十中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松敲锣打鼓就能实现的谈一谈你对这句话的理解

法国作家罗曼·罗兰曾说过真正的光明绝不是永没有__的时间只是永不被__所掩蔽罢了真正的英雄绝不是永没

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人们对礼仪的理解和认识都有哪些层面的涵义

莫言获奖后表示同样一部小说张三认为是黄金李四认为是马粪不能说说是马粪的人就不对所以谁说谁有多了不起谁

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从认识层面说，理解活动必须对理解对象形成一定的认识，但绝不是“照相式”地将理解对象，更不是追求所谓的“绝对真理”或“绝对真实”，而是地认识，包括对理解对象的改善与超越。依次...

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从认识层面说，理解活动必须对理解对象形成一定的认识，但绝不是“照相式”地将理解对象______，更不是追求所谓的“绝对真理”或“绝对真实”，而是______地认识，包括对理解对象的改善与超越。 依次...

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从认识层面说，理解活动必须对理解对象形成一定的认识，但绝不是“照相式”地将理解对象，更不是追求所谓的“绝对真理”或“绝对真实”，而是地认识，包括对理解对象的改善与超越。依次...