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对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究,常用的方法是()。
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幼儿教师资格《学前儿童发展》真题及答案
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在开展直播营销时主播要具备较强的语言表达能力首先主播需要注意话 语的停顿把握好节奏
对教师的语言表达能力的要求是什么
假设你在读一篇研究报告从下面的句子你能得知什么语言表达能力受性别和年龄因素的影响上小学时女孩子的语言
性别和年龄的交互作用显著
性别和年龄的交互作用不显著
性别、年龄和语言表达能力的交互作用显著
性别和年龄因素的主效应显著
采血部门对献血后不合格检测结果进行告知时告知人员要有良好的素质应包括
专业能力、职业道德、语言表达能力
职业道德、语言表达能力、沟通技巧
专业能力、职业道德、沟通技巧
耐心细致、职业道德、沟通技巧
语言表达能力、职业道德、沟通技巧
对不具备语言表达能力的婴儿进行行为研究时常用的方法是
实验法
观察法
测验法
问卷法
教师的教育专业素养包括
教育理念
语言表达能力
教育能力
研究能力
组织能力
语言表达能力分为口头语言表达能力和书面语言表达能力
语言表达能力分为口头语言表达能力和书面语言表达能力
教师的教育能力中语言表达能力是占首位的
提升语言表达能力的方法有哪几点
采血部门对献血后不合格检测结果进行告知时告知人员要有良好的素质应包括
专业能力、职业道德、语言表达能力
职业道德、语言表达能力、沟通技巧
专业能力、职业道德、沟通技巧
耐心细致、职业道德、沟通技巧
语言表达能力、职业道德、沟通技巧
教师的语言表达能力包括书面表达能力.
教育有法然无定法这反映了教师应具备的素养是
观察能力
语言表达能力
创造能力
组织能力
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某幼儿园大班在室内组织语言教育活动正当大家聚精会神地听老师讲故事时外面出来一群别的班的孩子在玩耍喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去大家开始相互交谈老师大声提醒保持努静也没有吸引孩子们的注意这时老师突然停了说话孩子们安静了下来继续听老师讲故事问题根据材料分析幼儿无意注意的特点
活动设计题:1.围绕"开心妈妈"的主题设计一个幼儿园小班活动方案要求写明活动目标活动准备活动过程等2.围绕"蔬菜营养多"tt丰_11设计一个幼儿园中班活动方案要求写明活动目标活动准备活动过程等3.围绕"我爱我家的主题设计一个幼儿园大班的活动方案要求写明活动目标活动准备活动过程等
有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头很容易增加其以后的攻击性行为在此影响幼儿攻击性行为的因素主要是
是儿童健全发展的重要组成部分它与体格发展认知发展共同构成儿童发展的三大方面
某儿童活泼好动反应迅速灵活善交际兴趣广泛而不稳定由此可推断他的气质基本属于
表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是
强强是个4岁的幼儿喜欢自言自语搭积木时他边搭边说‘‘这块放在哪里呢不对应该这样这是什么就把它放在这里当门吧’搭完一个机器人后他会兴奋地对着它说"你不能乱动等我下了命令后你就去打仗!"问题请根据学前儿童言语发展的有关原理对材料加以分析
在学前儿童的社会性发展中对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是
自尊心自信心和羞愧感等是的成分
语言活动中某教师给幼儿讲小猫钓鱼的故事为了加深幼儿对故事的理解教师利用活动玩具猫和鱼作为教具她一边绘声绘色地讲解故事的情节一边演示活动的教具同时伴随相关的轻音乐问题请用感知觉规律理论对这次活动进行分析评价
儿童最早能够辨别的图形是
小班幼儿往往对某个故事百听不厌其原因主要是
在整个学前期回忆和再认的差距
小伟的爸爸妈妈总是担心小伟和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用因此禁止小伟与伙伴们交往渐渐地爸爸妈.妈发现小伟越来越沉默不懂得怎么与人交往有的时候又非常任性问题请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小伟父母的做法
个性倾向性是以人的为基础的动机系统它是推动个体行为的动力
个性系统中最重要的组成部分是它制约着个性的发展
情境言语和连贯言语的主要区别在于
美国心理学家本杰明·布鲁姆研究指出如果17岁儿童智力为100%成熟的话那么儿童4岁时已达到
4岁儿童军军在拼图过程中常会这样自言自语把这个放到哪里呢不对应该这样这是什么对就应该把它放在这里军军的这类言语属于
学前儿童先会走跑后会灵活地使用剪刀这说明儿童动作发展具有
某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间如下午是午睡起来以后这说明该幼儿
使心理发展由可能变为现实的是
随年龄增长幼儿形象记忆与语词记忆的差别
新生儿的心理可以说一周一个样满月以后是一月一个样可是周岁以后发展速度就缓慢下来两三岁以后的儿童相隔一周前后变化就不那么明显了这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是
幼儿阶段儿童能轻松地学会母语错过这一时间语言能力将受到严重损害这一时期被称为语言发展的
段老师带领孩子们在操场上自由活动选择运动器械的音乐一响起弘弘撒开腿朝大球飞奔过去此时操场上只剩下一个大球了弘弘和鑫鑫同时拿到这个大球两个人你不让我我不让你地争起来段老师走过去轻轻地对他们说"你们俩商量一下想个办法要不这样下去谁也玩不了"于是鑫鑫用商量的口气对弘弘说"我先玩等会儿交换的时候再给你玩好吗?"弘弘松开拿着大球的手段老师以为他同意了鑫鑫的方法正想表扬他没想到他猛地抓起鑫鑫的胳膊狠狠地咬了一口鑫鑫痛得立刻松开了手哭了起来弘弘见状立即拿着大球准备玩起来问题根据所给材料分析幼儿产生攻击行为的原因并结合实际谈谈如何对幼儿的攻击性行为讲行纠正
在教育过程中根据幼儿不同的气质特点可以有针对性地进行培养针对孩子应防止粗枝大叶虎头蛇尾
3~5岁幼儿常常自己造词出现造词现象这说明
矫正幼儿口吃的主要方法是
注意的两个主要特点是
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