首页
试卷库
试题库
当前位置:
X题卡
>
所有题目
>
题目详情
机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,这体现了个体的身心发展具有( )。
查看本题答案
包含此试题的试卷
中学教育学(省考)《中学教育学综合练习》真题及答案
点击查看
你可能感兴趣的试题
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可通过其他方面的超常发展得到部分补偿人的精神力量意志情绪状态对整个机
阶段性
顺序性
不平衡性
互补性
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿这体现了个体身心发展具有
阶段性
特殊性
不均衡性
互补性
肌体某一方面的机能受损甚至缺失后可通过其他方面的超常发展得到部分补偿体现了个体身心发展的
顺序性
阶段性
不平衡性
互补性
机体某一种机能受损甚至缺失后可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿这体现了身心发展具有
顺序性
互补性
差异性
阶段性
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可通过其他方面的超常发展得到部分补偿这体现了个体的身心发展具有
顺序性
阶段性
不平衡性
互补性
个别差异性
阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后可通过其他方面的超
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可通过其他方面的超常发展得以补偿这体现了个体的身心发展具有
顺序性
阶段性
不平衡性
互补性
人一方面的机能受损甚至缺失后其他方面的机能会得以超常的发展如失明者的听力嗅觉要优于常人这说明人的身心
阶段性
互补性
不平衡性
个别差异性
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可以通过精神力量意志情绪状态对整个机体进行调节帮助人战胜疾病和残缺使
阶段性
顺序性
不平衡性
互补性
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可通过其他方面的超常发展得到部分补偿这体现了个体的身心发展具有
顺序性
阶段性
不平衡性
互补性
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可以通过精神力量意志情绪状态对整个机体能起到调节作用帮助人战胜疾病和
阶段性
顺序性
不平衡性
互补性
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可以通过精神力量意志情绪状态对整个机体进行调节帮助人战胜疾病和残缺使
阶段性
顺序性
不平衡性
互补性
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿这体现了个体的身心发展具有
阶段性
整体性
不均衡性
互补性
热门试题
更多
揠苗助长陵节而施的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约违背了人的发展的_____和_____
教师在教育工作中要做到循序渐进这是因为
德育过程是组织学生的活动和交往的过程
关于掌握知识和发展智力的相互关系一般认为智力发展是掌握知识的条件而掌握知识则是发展智力的
有些教师说他们没有学过教育学但一样办了几十年的教育教了几十年课培养出一代又一代的学生还有些教师说孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万年师表问题你认为上述观点正确吗运用所学袁莉进行分析
使遗传提供的发展的可能性转变为现实
简述素质教育思想的基本要求
前苏联教育家马卡连柯所倡导的平行教育的德育原则是指
严禁任何组织和个人向未成年人出售出租或者以其他方式传播__暴为凶杀__等毒害未成年人的图书报刊音像制品反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的
在一定年龄阶段内年龄特征表现的是学生身心特征的_____性个别差异表现的是学生身心发展的_____性
学校教育产生于
让学校的每一面墙壁都开口说话这是充分运用了下列哪一种德育方法?
教师教学和学生获得知识的基本材料是
我国义务教育法的立法宗旨是发展
综合课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识
德育过程是由教育者受教育者_____和_____四个相互制约的要素构成
教育的发展从历史上看分为三种社会形态原始社会的教育_____教育和_____教育
学校制度是随便制定的对国家和青少年的发展没有多大的影响
每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动因此班集体有利于训练学生的
进行德育时要有一定的理想性和方向性以指导学生向正确的方向发展这体现了德育的
教育有法而教无定法的说法反映教师的劳动具有
智育中的智是指
教学过程以学习和掌握间接经验为主直接经验无关紧要
生产力对教育的发展起着决定作用
简述开展课外活动的基本要求
奖励和惩罚属于德育方法中的
将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是
在我国教育发展史上首次明确提出美育一词的是
班级授课制的实施在我国始于
课外活动的基本特点是灵活性自愿性和
热门题库
更多
中学教育知识与能力(统考)
中学教育学(省考)
中学教育心理学(省考)
中学体育与健康(统考)
中学语文(统考)
中学化学(统考)
中学物理(统考)
中学思想品德(统考)
中学历史(统考)
中学生物(统考)
中学美术(统考)
中学音乐(统考)
中学信息技术(统考)
中学地理(统考)
中学数学(统考)
中小学美术教师考试