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对象的认知程度 可接受的行为标准 可观察的行为 行为发生的条件
大环境因素，在目标行为前发生，有持续的影响效果，但不直接与目标行为相连 行为触发点，在行为发生前发生的事件 语言或行动，可观察，可测量 在行为发生后立即发生的事件
大环境因素，在目标行为前发生，有持续的影响效果，但不直接与目标行为相连 行为触发点，在行为发生前发生的事件 语言或行动，可观察，可测量 在行为发生后立即发生的事件
条件必须是将来发生的事实 条件的发生与否是不确定的 条件必须是法定的 条件不得与行为的主要内容相矛盾 条件必须合法
根据需要干预的问题行为，可以确定它的取代行为是什么 通过有计划的方案让新的目标行为发生，并且能保证强化物会紧随着它的发生而出现 想要干预的行为 在行为发生后立即发生的行为
塑造是用来培养一个人目前未能做出的目标行为的手段 塑造是使个体行为不断接近目标行为而最终做出目标行为的差别强化过程。 塑造对于所有孩子来说都是自然发生的 塑造使得到强化的行为以后发生的概率减少，没有得到强化的行为会逐渐增加
是将来发生的事实 是不确定的事实 已发生的事实 是当事人任意选择的事实 所限制的是法律行为效力的发生或消灭，而不涉及法律行为的内容
不恰当的行为发生的时间 不恰当的行为发生的条件 不恰当的行为发生的原因 以上全部
陈述学习对象（AudiencE. 陈述行为（Behavior） 陈述行为发生的条件（Condition） 行为目标的标准（DegreE.
大环境因素，在目标行为前发生，有持续的影响效果，但不直接与目标行为相连 行为触发点，在行为发生前发生的事件 语言或行动，可观察，可测量 在行为发生后立即发生的事件
外部条件；内部条件 内部条件；外部条件 内部原因；外部原因 外部原因；内部原因
通过有计划的方案让新的目标行为发生，并且能保证强化物会紧随着它的发生而出现 根据需要干预的问题行为，可以确定它的取代行为是什么 想要干预的行为 在行为发生后立即发生的行为
详细观察和记录目标行为发生的频率、强度 详细观察和记录目标行为发生的制约因素 注意目标行为的直接后果对该行为所产生的强化作用 详细了解目标行为消除后求助者的精神痛苦程度
违纪行为发生的时间、地点；违纪行为发展过程及情节；违纪手段；违纪人员的责任 违纪行为发生的时间、地点；违纪行为发生的原因、条件；造成的后果；违纪人员的责任；涉及的人和事以及有关问题的现状 违纪行为发生的时间、地点；违纪行为发生的原因、条件；违纪行为发展过程及情节；违纪手段；造成的后果；违纪人员的责任；涉及的人和事以及有关问题的现状 违纪行为发生的原因、条件；违纪行为发展过程及情节；违纪手段；造成的后果；涉及的人和事以及有关问题的现状
经典条件作用的代表人物是巴甫洛夫；操作性条件作用的代表人物是斯金纳 前者的行为是无意的、情绪的、生理的；后者的行为是有意的 前者行为发生在刺激之前；后者行为发生在刺激之后 前者学习的发生是由于中性刺激与无条件刺激的匹配；后者学习的发生是因为行为后果影响随后的行为
大环境因素，在目标行为前发生，有持续的影响效果，但不直接与目标行为相连 行为触发点，在行为发生前发生的事件 语言或行动，可观察，可测量 在行为发生后立即发生的事件
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