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那一片莽莽苍苍、高耸人云的峰峦，就像一条巨大的苍龙，腾空飞舞！ 江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲，幽怨急缓。 东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞欲放的鲜花。 夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。） 为什么我的眼里常舍泪水？／因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。） 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 ——运用了比喻，这句话写出了路灯光的昏暗的特点。 然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。 ——运用了对比，这句话表现出了“我”的愤激而沉痛的感情。 光明从东方来，法则从西方来。 ——运用了双关，表达了东方的思想和西方的法则相结合是必然的。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 ——运用了夸张，说明了六国创业的艰辛，土地的来之不易。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。） 为什么我的眼里常舍泪水？／因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。） 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）
崇高的友谊是人生乐章的一个音符，没有它，不成曲调。 看见这样好的麦苗就闻到面包的香味了。 蟋蟀在窗下大声欢叫，我在灯前认真地复习功课。 没有阵痛，历史就不能向前迈步。
③②⑥①④⑤ ③①④⑥②⑤ ⑥⑤③①②④ ⑥②③①⑤④
海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。 他的话没有实质内容，全得像战鼓一样。 蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。 个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。
要系统并完整地讲授实用的语法修辞知识 要根据语文学习实际需要适当指导和点拨 语法修辞能让学生形成一定的语言应用能力 学习语法修辞不宜单纯让学生识记各种概念
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 ――运用了比喻，这句话写出了路灯光的昏暗的特点。 然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。 ――运用了对比，这句话表现出了“我”的愤激而沉痛的感情。 光明从东方来，法则从西方来。 ――运用了双关，表达了东方的思想和西方的法则相结合是必然的。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 ――运用了夸张，说明了六国创业的艰辛，土地的来之不易。
诸如此类的句子，委实不胜枚举。 这是一篇雅俗共赏的上乘之作。 任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来都不过是沧海一粟。 如果学习方法运用恰当，就会收到事倍功半的效果。
卷改编)对下列句子中修辞手法的表达效果分析不恰当的一项是（ ） A.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。(运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。) (船)飞一般径向赵庄前进了。(运用夸张，写出船行速度之快，说明小伙伴们有力气。) 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。(运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。) 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！(运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓的赞美之情。)
对犯错误的同学，我们应认真地指出他的缺点，真诚地帮助他，不能讳疾忌医。 十三岁的她，还只是一个豆蔻年华的少女。 春节期间，大街上到处是游玩购物的人，直到天黑还络绎不绝，热闹极了。 如果学习方法运用恰当，就会收到事半功倍的效果。
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