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行为取向的义利调适 生活工作的角色调适 行为选择的动机调适 师生之间的人际调适
接受意见，适当增加拼音和写字的内容 听取意见，耐心向家长分析不教的原因 尊重家长，推荐校外辅导机构 不予理会，尊重家长的转园自由
行为取向的义利调适 生活工作的角色调适 行为选择的动机调适 师生之间的人际调适
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中国“早教”更注重知识学习 “早教”在中国已经偏离本源 中国“早教”不利于孩子的成长 中国“早教”与德国的相同点
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可以理解，因为有些孩子的行为确实令人生气 可以理解，因为批评也好公司一种教育 不恰当，应该先了解孩子问题发生的原因 不恰当，因为东东毕竟不是他的儿子
中国“早教”更注重知识学习 “早教”在中国已经偏离本源 中国“早教”不利于孩子成长 中国“早教”与德国的不同点
行为取向的义利调适 生活工作的角色调适 行为选择的动机调适 师生之间的人际调适
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