教育实践者工作者为了改善教育教学实践而展开的研究称为研究-X题卡

行动研究的主体是教师、教育行政工作者等实践人员行动研究的对象是教育实践中亟待解决的现实问题行动研究无法用数据进行测量检验，有效性低行动研究的过程是一个开放的动态系统

理论型教育思想实践型教育思想政策型教育思想操作型教育思想

从经验中学习行动和研究相结合实践者是研究者改善自身的教育教学实践

行动研究法实证研究法案例研究法文献综述法

教育技术支持和优化教学，最终促进学习者的学习教育技术主要是教学媒体硬件的开发与研究教育技术的基本要素包括方法、工具、技能教育技术围绕教学过程和教学资源展开理论研究和实践教育技术调控教学过程，加快学习者的学__度

研究效果在于解决实践问题，促进实务工作者的自我反思和自我教育，增强其实践能力，实现其专业成长和全面发展目标在于理论建构，而不是改善实践本身和优化实务工作者的工作情境研究者就是研究对象，他们通过研究与行动的配合，提高改造社会的实践能力研究成果的应用者就是实务工作者和研究者自身，并体现出长期性

指专门的研究者每一个社会工作者都要承担研究者的角色研究者角色对于社会工作者来说，是可有可无的社会工作者通过对自己的实践经验进行研究，可以提高专业服务水平社会工作者通过对自己的实践经验进行研究，可以发展社会工作专业知识与理论，为社会政策的制定提供依据

行动研究法案例研究法叙事研究法调查研究法

从经验中学习民主讨论实践者是研究者集体研究运用和反思

指专门的研究人员每一个社会工作者都是研究者研究者角色对于社会工作者来说，是可有可无的社会工作者通过对自己的实践经验进行研究，可以提高专业服务水平社会工作者通过对自己的实践经验进行研究，可以发展社会工作专业知识与理论，为社会政策的制定提供依据

教师作为教育教学实践者的地位为教师成为研究者提供了客观上的可能教育发展所面临的机遇和挑战也为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机许多教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进以上都对

研究者可以运用各种手段，采用不同角度进行访问、观察和记录目标在于解决实践问题，改善实践本身和优化实务工作者的工作情境，而不是理论建构研究者就是实务工作者，他们通过研究与行动的配合，提高改造社会实践的能力研究成果的应用者就是实务工作者和研究者自身，并体现出即时性，也因其情境特性而不作推论

职业教育实践活动职业教育改革实践、参与职业教育决策参与职业教育决策研究职业教育方法

各种各样的教育现象教育实践者的教育经验科学的教育规律以“教育事实”为基础的教育问题

观察法读书法文献法行动研究法

指专门的研究人员每一个社会工作者都是研究者研究者角色对于社会工作者来说，是可有可无的社会工作者通过对自己的实践经验进行研究，可以提高专业服务水平社会工作者通过对自己的实践经验进行研究，可以发展社会工作专业知识与理论，为社会政策的制定提供依据

专业研究者和教育实践工作者共同参与是对具体教育情境的研究目的在于建立理论、归纳规律以改进和解决教育实际问题为取向

研究方法兼用量与质的方法，但偏向定量研究研究方法兼用量与质的方法，但偏向定性研究研究过程是研究者与行动者伙伴式合作，实务工作者是主要研究者研究成果的应用者就是实务工作者和研究者自身，并体现出即时性研究效果在于解决实践问题，增进实务工作者的专业成长和全面发展

职业教育实践活动职业教育改革实践参与职业教育决策研究职业教育方法

教育实践者工作者为了改善教育教学实践而展开的研究称为（）研究。