首页
试卷库
试题库
当前位置:
X题卡
>
所有题目
>
题目详情
多元智能理论认为:每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力,智力之闯的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是( )。
查看本题答案
包含此试题的试卷
教师职业技能考试《单项选择》真题及答案
点击查看
你可能感兴趣的试题
加德纳的多元智能理论认为人的智力由组成
在加德纳的多元智能理论中属于情感智力的是.
多元智能理论认为智力的内涵是多元的它由种相对独立的智力成分构成
8
6
7
9
基础教育课程改革中建立促进学生全面发展的评价体系的理论依据是
二因素理论
三维结构理论
三元智力理论
多元智能理论
加德纳的多元智能理论其实我们美术教育能有助于儿童的智力发展尤其是——空间智能的发展
多元智能理论认为每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异提出这
布鲁纳
赞科夫
杜威
加德纳
美国哈佛大学心理学家加德纳认为每个人都或多或少拥有不同的九种智力这九种智力代表了每个不同的潜能这些潜
“对症下药”式的教学观
具有多种能力组合的个体
创造性的能力
无法用智力测验测出。
美国哈佛大学心理学家加德纳提出的多元智能理论认为人的智能是多元的每个人都在不同程度上拥有着9种基本智
学生中没有差生只有智力结构的差异智力是多元的智力不是某种能力而是一组能力它不是以整合的方式存在而是以
多元智能理论
冰山理论
建构主义理论
结构主义理论
多元智能理论对改进学生评价有哪些策略指导意义
多元智能理论的提出者认为幼儿智能结构包括
六种智能结构
七种智能结构
八种智能结构
九种智能结构
多元智力理论认为每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异提出这
布鲁纳
赞可夫
杜威
加德纳
美国哈佛大学心理学教授加德纳教授提出了学说该学说认为每个学生都在不同程度上拥有种基本智力教学的目的就
多元智力理论认为每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异提出这
布鲁纳
赞可夫
杜威
加德纳
热门试题
更多
学生管理工作的重要性说明它在学校的整体工作中应居于中心地位
属于教师的权力的有
教师教态语言的类型分为
不是根据教学中使用的主要方法来划分课的种类的是
教师应享有的基本物质利益权利是参与民主管理权
周老师入职以来积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动跟踪学科前沿发展动态学习新知识新方法不断更新知识结构这表明周老师具有
终身学习是教师专业发展不竭的灵魂
成功教学法的核心是形成学生学习的外部动力机制
简述教学过程的基本特点
教师资格认定属于行政管理
教师在指导学生制定学习计划时应考虑哪些方面
班主任在班级管理中创造美好的情景来感染和熏陶学生的方法是
简要说明如何培养学生的创造性
课堂教学技能是整个教学技能的核心
根据评价的标准分类.教学评价可分为相对评价绝对评价和个体内差异评价三种
根据教学目的和任务教师组织学生进行实地观察研究从而使学生获取新知识巩固验证旧知识的教学方法是
联系实际试述教师主导作用与学生能动性相结合
编制教案是教师备课工作的最后一个环节也是教师备课工作中最为全面系统深入具体的一步
教学研究的基本方法有
皮亚杰提出了儿童认识发展阶段论
共青团活动的内容有
布鲁姆把课堂提问划分为回忆提问理解提问等六种类型的分类依据是
1.某校学生费某平时纪律松散经常迟到上课与邻座讲话经老师多次教育仍无改变该生家长因忙于做生意对.子女疏于管教班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母赵老师认为如果继续让费某随班学习会给其他同学带来不良影响于是他三番五次找费某谈话要其自动退学费某在老师的压力下加上本身又有厌学心理未经家长同意便辍学回家2请加以分析并谈谈赵老师应该怎么做
被称为课程理论之父和教育评价之父的教育家是
心理健康教育的主要内容有
注意的种类有有意注意随意注意无意注意不随意注意有意后注意随意后注意
学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩班会上班主任吴老师表扬了她一花一世界每个人都有自己的精彩这表明吴老师关注
不属于教书育人的正确方法的是
教育的最高目的是培养全面发展的人
班级授课制不利于对学生因材施教难以照顾学生的个别差异
热门题库
更多
中小学班主任考试
教师职业技能考试
国际注册汉语教师考试
高级人力资源管理师(一级)
人力资源管理师(二级)
助理人力资源管理师(三级)
人力资源管理员(四级)
人力资源基础知识(公共科目)
人力资源职业道德(公共科目)
助理企业培训师(三级)
企业培训师(二级)
高级企业培训师(一级)
心理咨询师(二级)
心理咨询师(三级)
初级社会工作者
中级社会工作者