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是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格； 主要指理想的道德人格； 理想人格具有时代特征； 理想人格会具有时代相似性
能力、气质和性格 需要、动机、能力和性格 动机、思维、能力和性格 能力、智力、思维和性格 动机、思维、气质和性格
人格权是指民事主体具有法律上的独立资格所必须享有的民事权利 公民、法人都具有人格权 人格权包括公民的生命健康权、姓名权、肖像权、名誉权 公民的荣誉权也属于人格权的一种
能力、气质和性格 需要、动机、能力和性格 动机、思维、能力和性格 能力、智力、思维和性格 动机、思维、气质和性格
人格具有整体性 人格具有组织性 人格具有纪律性 人格具有差异性 人格具有相对稳定性
用本我、自我、超我三个层次的结构来阐述人的精神世界 本我是人格中最原始的、与生俱来的部分 婴儿的人格结构完全是由本我组成的 超我奉行的是现实性原则 超我的作用是按照社会道德标准监督自我的行动
人类的性活动与家庭有关 人类的性活动与人格特征有关 人类的性活动与人际关系有关 人类的性活动与道德、法律有关
能力、 气质和性格 需要、 动机和性格 动机、 思维和性格 能力、 智力和性格 动机、 气质和性格
以人身、人格作为法律关系客体的范围，法律有严格的限制 人的任何部分都不能作为客体的“物” 人身和人格是生命权、身体权等人身权指向的客体 人身和人格又是禁止非法拘禁他人、禁止卖身为奴等法律义务所指向的客体
人格障碍没有明确的起病时间，一旦形成就会一直延续到成年乃至终身 人格障碍可能是精神疾病发生的素质因素之一 人格障碍一般始于未成年时 部分人格障碍其症状程度在成年后有所减轻 一个人原本人格正常，在遭受严重的生活事件后个性偏离正常，也可以成为人格障碍
人格障碍可能是精神疾病发生的素质因素之一 部分人格障碍患者其症状程度在成年后有所减轻 人格障碍没有明确的起病时间，一旦形成就会持续到成年乃至终生 部分人格障碍患者是成年后的心理社会应激所致 人格障碍一般始于未成年时期
人格的独特性既可以通过人格测验来测量，也可以通过日常观察来了解 人格的可塑性是指在同样的社会历史条件下，由于个人主体在社会中的经历、地位、所受教育及主动努力的不同，便会形成不同素质的人格 人格的倾向性是以人的需要为基础的动机系统，它以积极性和选择性为其特征，主要包括有需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观 人格的稳定性与人格的可塑性是相互排斥的
自然人的人格权基于出生而取得，各主体的人格权是相同的；身份权基于主体具有的特定身份而产生，各主体的身份权往往不同 人格权是支配权，而身份权具有支配权、请求权等多种成分 人格权的利益只归属于权利人自身，有些身份权则主要为相对人的利益而存在 人格权是无期限的，甚至可以延伸到权利人死后，身份权则以特定身份的存在为存续前提
能力、智力、气质和性格 需要、动机、能力和性格 动机、思维、能力和性格 能力、智力、思维和性格 能力、思维、气质和性格
是教师群体共有的心理特征； 是教师群体共有的思想行为特质； 是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质； 教师的人格不会影响到教育效果
人格权是指民事主体具有法律上的独立资格所必须享有的民事权利 公民、法人都具有人格权 人格权包括公民的生命健康权、姓名权(法人谓名称权)、肖像权、名誉权(法人亦有) 公民的荣誉权也属于人格权的一种
是一个人固有的行为模式及日常处世习惯方式 是个体心理特征的总和 具有稳定性和一定的可塑性 一旦形成,永远不会改变
一种人所受的教育对他的人格没有什么影响 人格是不稳定的，随时都会变化 人格在很大程度上受遗传影响 精神分析从个人意识经验发展和成长潜能整合的角度理解人格
能力、气质和性格. 需要、动机和性格 动机、思维和性格 能力、智力和性格 动机、气质和性格
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