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()的学制类型主要是在欧洲产生并发展的。
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中学教育知识与能力(统考)《单项选择题》真题及答案
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各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有
双轨制学制
六三三制学制
单轨制学制
分支制学制
壬寅学制
主要是在欧洲产生并发展的
分支学制
多轨学制
单轨学制
双轨学制
发达国家学制改革发展的主要趋势从学校系统分析单轨学制在向分支型学制和双轨学制方向发展
各国学校教育制度在发展的过程中形成了典型学制类型
双轨制学制
六三三学制
单轨制学制
分支制学制
人寅学制
各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型
双轨制学制
六三三学制
单轨制学制
分支制学制
壬寅学制
欧洲zōng jiāo 改革产生了重大影响这主要是指①否定了罗马教廷的神圣权威②新教各派控制了整个欧洲③促进了欧洲民
①②③
①②④
①③④
②③④
新航路的开辟有其深刻的社会根源主要是指
资本主义生产关系的产生
欧洲各国商品经济的发展
欧洲人对黄金和货币的狂热追求
地圆学说的提出
建立学制受教育对象的身心发展规律的制约主要是考虑确定
入学年龄
教育内容
修业年限
学制分段与衔接
教育方法
各国学校教育制度在发展过程中形成了下列哪些典型学制类型
双轨制学制
六三三学制
单轨制学制
分支制学制
壬寅学制
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简述现阶段我国教育目的的基本精神
联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质
在教学上把哲学中的统觉观念移用过来强调教学必须使学生在接受新教材的时候唤起心中已有的观念并强调教师中心教材中心课堂中心的教育思想家是
赫尔巴特认为理性情感和意志都是在知识的基础上产生的而教学是形成人的的基本途径主张把知识涵养和人格成长统一与教学过程中
在中国古代程朱理学成为国学儒家经典被缩减为四书五经特别是大学中庸论语孟子四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据该现象产生的历史时期
选择教学方法的主要依据是
教育目的对整个教育工作的指导意义表现在教育目的的导向作用激励作用和
在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制分组教学制和道尔顿制等
榜样法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法榜样主要包括伟人的典范和学生中的好榜样
课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究又要依据对
一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度以及一次测量所得结果的准确性程度称测验的可靠度又称测验的
领会知识是教学的中心环节领会知识包括使学生和理解教材
提出最近发展区理论的心理学家是
简述美育的任务
教师按一定的教学要求向学生提出问题要求学生回答并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为
先行组织者教学策略是一种的教学技术
教育目的的层次包括国家的教育目的各级各类学校的培养目标
简述对学生进行奖励与处分的基本要求
中学心理健康教育的内容主要分为三个方面即学习辅导生活辅导和
中华人民共和国教师法规定国家实行教师资格制度中国公民凡遵守__和法律热爱教育事业具有良好的思想品德具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格有经认定合格可以取得教师资格
19世纪末20世纪初分组教学在一些国家出现所谓分组教学就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学分组教学也是集体教学的一种形式一般可分为两类外部分组和内部分组论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足
态度与品德形成过程经历的第二阶段是
构成思想品德的四个基本要素是道德认识道德情感道德意志和
向汉武帝提出罢黜百家独尊儒术并建议实行思想__主义的文化政策和选士制度的思想家是
社会模仿模式主要是美国心理学家创立的该模式认为学习并非刺激一反映S—R的结果而是相当复杂的过程观察学习是行为获得的基本方法道德教育应围绕社会学习展开
学习心理学研究的对象是
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是
孟子认为人的本性是善的万物皆备于我心这在个体身心发展的动因问题上是典型的的代表
班主任既通过对集体的管理去间接影响个人又通过对个人的直接管理去影响集体从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是
举一反三和触类旁通所说的是
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