当研究者用脑电图扫描的方式记录小学生的大脑活动时他们发现在那些羞怯指数较高的孩子的大脑中掌管人情世故-X题卡

该被调查学校的代表性不强看电视可以开阔小学生的视野，增长他们的见识，有助于学习该学校小学生的父母经常让孩子看一些具有教育意义的电视节目该学校小学生的父母只在孩子取得了好成绩的时候才允许他们看电视

学生发展的指导者学生学习的支持者教育教学实践的研究者沟通学生与社会的中介者

前后维持一致的强度应逐步提高难度和强度开始时难度不宜太大开始时相对较难，逐渐减轻难度难度的大小对于小学生无所谓前后维持一致的难度

该被调查学校的代表性不强看电视可以开阔小学生的视野，增长他们的见识，有助于学习该学校小学生的父母经常让孩子看一些具有教育意义的电视节目该学校小学生的父母只在孩子取得了好成绩的时候才允许他们看电视

该被调查学校的代表性不强看电视可以开阔小学生的视野，增长他们的见识，有助于学习该学校小学生的父母经常让孩子看一些具有教育意义的电视节目该学校小学生的父母只有在孩子取得了好成绩的时候才允许他们看电视

计量资料计数资料等级资料间断性资料定性资料

该被调查学校的代表性不强看电视可以开阔小学生的视野，增长他们的见识，有助于学习该学校小学生的父母经常让孩子看一些具有教育意义的电视节目该学校小学生的父母只在孩子取得了好成绩的时候才允许他们看电视

该被调查学校的代表性不强看电视可以开阔小学生的视野，增长他们的见识，有助于学习该学校小学生的父母经让于孩子看一些具有教育意义的电视节目该学校小学生的父母只在孩子取得了好成绩的时候才允许他们看电视

概率抽样非概率抽样实验调查观察调查

眼保健操措施的实施与小学生近视患病情况有关眼保健操措施的实施与小学生近视患病情况无关甲城市小学生近视患病率高于乙城市小学生近视患病率甲城市小学生近视患病率与乙城市小学生近视患病率差异无显著性以上均不对

学生放任自流学生偏离设定的研究方向小学生转移兴趣得到错误研究结果

计量资料计数资料等级资料二分类资料定性资料

小学生不少于2～2.5小时，中学生不少于1.5～2小时小学生不少于2.5～3小时，中学生不少于2～2.5小时小学生不少于3～3.5小时，中学生不少于2～2.5小时小学生不少于4～4.5小时，中学生不少于3～3.5小时小学生不少于5～5.5小时，中学生不少于4～4.5小时

在一般人口中大脑反常的发病率和这一组被研究人群的发病率一样高该研究的实验对象来自于较大的地域范围被研究的人显示出了多种暴力行为实验中被研究者对陌生人和他们认识的人都有暴力行为

前后维持一致的强度应逐步提高难度和强度开始时难度不宜太大开始时相对较难，逐渐减轻难度难度的大小对于小学生无所谓前后维持一致的难度

该被调查学校的代表性不强看电视可以开阔小学生的视野，增长他们的见识，有助于学习该学校小学生的父母经常让孩子看一些具有教育意义的电视节目该学校小学生的父母只在孩子取得了好成绩的时候才允许他们看电视

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