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为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，老师可以在讲课时，允许视障学生进行（），让学生回家慢慢听。

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促进随班就读学生参与普通课程学习有效的经验有改变随班就读学生获得知识的绕开或补偿学生的降低学习普通课

随班就读的课程模式是课程模式

随班就读学生参与普通课程学习需要在个方面进行调整

十五四三

随班就读学生的特殊课程一般在里进行

普通班级特殊学校资源教室康复机构

提高随班就读学生课堂学习质量老师应注意在课堂教学中

照顾差异提高要求严格要求请家长合作

我们提倡的随班就读课程的模式是包括在内的学生参与的融合参与课程

作为普通教育的老师参与随班就读学生教育方案制定时提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现不是必须参与的

为随班就读的特殊儿童开设特殊课程首先要评估特殊儿童的

能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由

老师为促进随班就读的智障学生参与普通课程的学习在讲课时更多地使用等直观的方式是值得推荐的

随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有定向行走生活技能和沟通训练等课程

随班就读学生进行普通课程的学习需要注意在普通班级中参与课程的学习

目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程主要通过的方式

教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习可采取老师在讲课时更多地使用等直观的方式

一般在普通班每班可以有随班就读学生最多不超过

随班就读学生在学习普通课程时需要调整个方面来促进学生的学习

随班就读的学生是以的方式参与普通课程学习

完全个别有个别支持与同班一样个人

关于随班就读表述不正确的一项是

随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难

有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时让这位学生单独坐以避免被其他同学打扰这一行为妥当

随班就读的特殊儿童参与普通课程的学习需要任课老师在班级教学中关注并且在资源教室进行适当的教学

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