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心理健康教育是在学生出现心理障碍或心理疾病之后进行的疏导和治病活动。( )
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中学综合素质(统考)《判断》真题及答案
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学校进行心理健康教育是面向
全体学生
正常学生
心理障碍学生
重度心理健康问题学生
由于教师对学生采取了不恰当的教育行为导致学生产生的心理问题和心理疾病称作
师源性心理障碍
外侵性心理障碍
校园性心理障碍
心理健康教育是在学生出现心理障碍或心理疾病之后进行的疏导和治疗活动
心理问题等级划分从健康状态到心理疾病一般可分为4个等级依次是
健康问题——心理障碍——不良状态——心理疾病
健康问题——不良状态——心理障碍——心理疾病
不良状态——健康问题——心理障碍——心理疾病
不良状态——心理障碍——健康问题——心理疾病
学校心理健康教育的任务是一面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教育二面向少数有心理困扰和心理障碍
对于大多数学生而言心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍提高心理健康水平
习惯上人们用心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题
习惯上人们用心理困扰心理障碍和心理疾病分别指称严重程度______的几类心理健康问题
教师进行心理健康教育的基本要求是
辅导学生心理健康的必备知识和技能
营造健康的班级心理环境
教师自身要有良好的心理素质
心理疾病的治疗
心理健康教育咨询中心的工作目标主要包括以下哪几个方面
心理健康教育、心理困惑辅导、心理障碍咨询、心理危机干预
心理健康教育、心理困惑辅导、心理障碍咨询
心理困惑辅导、心理障碍咨询、心理危机干预
心理健康教育、心理障碍咨询、心理危机干预
心理问题的等级划分
健康状态、不良状态、心理障碍、心理疾病
心理疾病、健康状态、不良状态、心理障碍
心理障碍、不良状态、心理疾病、健康状态
不良状态、心理障碍、心理疾病、健康状态
对大多数学生而言心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍提高心理健康水平
对有心理障碍的学生而言心理健康教育的目标是预防心理疾病的发生提高学生的心理健康水平
精神卫生工作中最主要的任务是
维护和促进心理健康
预防各种心理障碍、心理疾病
矫治各种心理障碍、心理疾病
培养健全人格
提高人类对社会生活的适应能力
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是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的进行教育教学和学校生活的基层学生组织.
国心理学家认为人的道德认知遵循前世俗水平世俗水平后世俗水平.
班级管理的主要管理手段有计划组织和控制.
简述教师劳动的特点和价值
班级授课制
教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有.
我们在对年轻一代进行教育时不能拔苗助长凌节而施因为这违反了儿童身心发展的
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布鲁纳认为无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构依此而建立的课程理论是
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主张让儿童在实际生活中学习提出教育即生长学校即社会的教育家是
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19世纪中叶英国教育思想家提出了较为系统的课程理论.
以僧为师以书吏为师是古代什么时期的教育特征
教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行使学生系统地掌握基础知识基本技能形成严密的逻辑思维能力这遵循的是
根据教学任务划分课的其中一种是将课分为新授课技能课和.
1942年罗杰斯出版了咨询与心理治疗一书中提出的观点.
学生应尽的义务有哪些
校园文化的核心是
评价学校绩效以办学思想组织健全程度制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的属.
上海市的全国优秀班主任冯恩洪老师为了培养学生的自学性养成良好的学习行为习惯他在自修课上组织了一次无人监督的英语测验测验结束后班长向他汇报说测验情况一切正常但是冯老师感到这个班的舆论和学生行为规范的水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度后来经了解这次测验看书的人不少连班干部也看书了为了纠正学生的错误行为冯老师确定了启发学生自发学习自学改正错误行为的教育方案 第二天他在黑板上写了汤姆斯·麦考莱的一句名言“在真相肯定是永远无人知道的情况下一个人的所作所为能显示出他的品格”并要求学生把这句名言背下来同时讲了一个在学生时代作过弊的人30年后悔恨心情的故事要求每个学生写一篇体会题目是心灵答卷在答卷中有的学生写道“作弊发生后老师没有批评我们但在背名言时我的心比挨了打还难受我将永远记住这次错误永远记住这句名言的教导”有的还写道“老师在与不在一个样说说容易做到却不简单测验时我有一道10分的题目做不出分数的__使我偷看了书本我的英语考卷虽然得了好分数但在道德答卷中却得了零分”…… 全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误接着冯老师又把这些答卷上的语言制成了录音带取名心声让同学们在听录音带时再次接受教育 结合本案例回答什么是说服法运用说服法进行德育有哪些基本要求
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