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燕子是某学校的社会工作者,最近成功地帮助一名有交往障碍的服务对象李杰恢复交际能力。她打算与李杰结束工作关系,此时她需要做的工作有( )。

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提前告知小田工作即将结束  巩固小田已经取得的行为改变成果  跟小田探讨今后如何应对类似的问题  告知学校老师关于小田的情况  和小田探讨结案后的跟进服务  
提前告知小田工作即将结束  巩固小田已经取得的行为改变结果  跟小田探讨今后如何应对类似的问题  告知学校老师关于小田的情况  和小田探讨结案后的跟进服务  
社会工作过程是社会工作者给予服务对象必需品的过程  社会工作过程是社会工作者与服务对象持续互动的过程  社会工作过程是社会工作者为主, 服务对象为辅的合作过程  社会工作过程是服务对象为主, 社会工作者为辅的合作过程  
保密问题  人情与法制及规定的冲突问题  价值介入与客观性的矛盾  自我决定原则和家长制  
社会工作者在协助服务对象的同时也帮助自己  社会工作者协助服务对象解决问题,促进自立  社会工作者与服务对象互相帮助共同成长  服务对象也有潜能反过来帮助社会工作者  
社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的薪水  社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的信仰  社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的兴趣  社会工作者之所以能坚持服务,是因为他们大多是理想主义者  社会工作者之所以能坚持服务,是因为他们持有社会工作专业价值观;这是社会工作的灵魂,只有在牢固的价值观的指导下,社会工作者才会自觉地、持久地进行助人活动  
机构的志愿者  一线初级社会工作者  机构的潜在服务对象  社会工作专业的实习生  新进入机构的社会工作者  
学校社会工作者是一个社会工作专业训练有素的人,必须坚持独立开展专业服务  学校社会工作者具有开放的价值观,必须始终依靠其他教师开展社会服务  学校社会工作者是学校员工,其工作任务必须服从学校校长的安排  学校社会工作者是学生的老师,教育是其主要职能  学校社会工作者作为专业人士,一般需要与其他学校服务团队一起合作  
学校社会工作者最好兼职教学岗位,更好地发挥社会工作者的潜能  学校社会工作者最好兼职教学岗位,有利于整合资源  学校社会工作者最好兼职学校领导,能更全面地把握教学研究的动向  学校社会工作者最好是专职的,以免身份重叠,工作内容划分不清  学校社会工作者最好兼职行政工作,能更好地提高工作效率  
保密  社会工作者对机构的伦理责任  社会工作者对同事的伦理责任  社会工作者对专业的伦理责任  
提前告知刘某工作即将结束  巩固刘某已经取得的行为改变结果  跟刘某探讨今后如何应对类似的问题  告知学校老师关于刘某的情况  
社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的薪水  社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的信仰  社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的兴趣  社会工作者之所以能坚持服务,是因为他们大多数是理想主义者  社会工作者之所以能坚持服务,是因为他们持有社会工作专业价值观。这是社会工作的灵,只有在牢固的价值观的指导下,社会工作者才会自觉地、持久地进行助人活动  

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