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提前告知小田工作即将结束 巩固小田已经取得的行为改变成果 跟小田探讨今后如何应对类似的问题 告知学校老师关于小田的情况 和小田探讨结案后的跟进服务
提前告知小田工作即将结束 巩固小田已经取得的行为改变结果 跟小田探讨今后如何应对类似的问题 告知学校老师关于小田的情况 和小田探讨结案后的跟进服务
社会工作过程是社会工作者给予服务对象必需品的过程 社会工作过程是社会工作者与服务对象持续互动的过程 社会工作过程是社会工作者为主, 服务对象为辅的合作过程 社会工作过程是服务对象为主, 社会工作者为辅的合作过程
保密问题 人情与法制及规定的冲突问题 价值介入与客观性的矛盾 自我决定原则和家长制
社会工作者在协助服务对象的同时也帮助自己 社会工作者协助服务对象解决问题,促进自立 社会工作者与服务对象互相帮助共同成长 服务对象也有潜能反过来帮助社会工作者
社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的薪水 社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的信仰 社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的兴趣 社会工作者之所以能坚持服务,是因为他们大多是理想主义者 社会工作者之所以能坚持服务,是因为他们持有社会工作专业价值观;这是社会工作的灵魂,只有在牢固的价值观的指导下,社会工作者才会自觉地、持久地进行助人活动
机构的志愿者 一线初级社会工作者 机构的潜在服务对象 社会工作专业的实习生 新进入机构的社会工作者
学校社会工作者是一个社会工作专业训练有素的人,必须坚持独立开展专业服务 学校社会工作者具有开放的价值观,必须始终依靠其他教师开展社会服务 学校社会工作者是学校员工,其工作任务必须服从学校校长的安排 学校社会工作者是学生的老师,教育是其主要职能 学校社会工作者作为专业人士,一般需要与其他学校服务团队一起合作
学校社会工作者最好兼职教学岗位,更好地发挥社会工作者的潜能 学校社会工作者最好兼职教学岗位,有利于整合资源 学校社会工作者最好兼职学校领导,能更全面地把握教学研究的动向 学校社会工作者最好是专职的,以免身份重叠,工作内容划分不清 学校社会工作者最好兼职行政工作,能更好地提高工作效率
保密 社会工作者对机构的伦理责任 社会工作者对同事的伦理责任 社会工作者对专业的伦理责任
提前告知刘某工作即将结束 巩固刘某已经取得的行为改变结果 跟刘某探讨今后如何应对类似的问题 告知学校老师关于刘某的情况
社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的薪水 社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的信仰 社会工作者之所以能坚持服务,是为了自己的兴趣 社会工作者之所以能坚持服务,是因为他们大多数是理想主义者 社会工作者之所以能坚持服务,是因为他们持有社会工作专业价值观。这是社会工作的灵,只有在牢固的价值观的指导下,社会工作者才会自觉地、持久地进行助人活动