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主动探究多，被动接受少 个人理解多，小组合作少 合作学习多，自主学习少 探究学习多，发现学习少
教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式 合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式 合作学习应是有明确责任分工的互助性学习 教师只要加强过程性指导，学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点
主动探究的多，被动接受的少 个人理解的多，小组合作的少 合作学习的多，自主学习的少 探究学习的多，发现学习的少
89, 90 90, 90 88, 95 90, 95
小组发言应采用民主的原则 为使小组成员更大程度的参与，小组人数应尽可能的少. 小组学习有利于促进学生之间的交流. 合作小组可以根据需要适时调整
个别辅导，分层教学，小组合作学习 个别辅导，分层教学，班级授课 分层教学，班级授课，小组合作学习 班级授课，小组合作学习，个别辅导
培养学生自己解决冲突的能力 让学生自由分小组 仔细设计合作学习活动 引导学生自己设计合作学习活动
合作学习采用异质分组的原则 合作学习小组中最好都是优秀生 合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能 合作学习不再需要教师
自主学习、探究学习、合作学习 自主学习、探究学习、发现学习 创新学习、探究学习、合作学习 创新学习、发现学习、意义学习
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