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在磁感强度为的均匀磁场中作一半径为r的半球面5,S边线所在平面的法线方向单位矢量与的夹角为α,则通过半球面S的磁通量(取弯面向外为正)为()
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中学教育知识与能力(统考)《单项选择题》真题及答案
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有一半径为r1电阻为R.密度为ρ的均匀圆环落入磁感应强度B.的径向磁场中圆环截面的半径为r2r2≪r
如图1所示在边长为L正方形线框abcd内有一半径为r的圆形有界磁场L>2r磁场方向垂直于线框所在平面
2014•威海物理学中常用磁感线来形象地描述磁场用磁感应强度用字母B.表示来描述磁场的强弱它的国际单
均匀磁场的磁感强度B垂直于半径为r的圆面今以该圆周为边线作一半球面S则通过S面的磁通量的大小为___
2r
2
B
πr
2
B
无法确定的量
如图所示空间磁场的磁感应强度为B.在磁场中有一半径为r的n匝线圈线圈电阻为R.在磁场由B.均匀减小到
如图所示用横载面积为S的铜导线弯成半径为r的闭合半圆形置于磁感应强度为B的匀强磁场中且直边与磁场方向
如图一半径为R.的光滑绝缘半球面开口向下固定在水平面上整个空间存在匀强磁场磁感应强度方向竖直向下一电
关于磁场的描述正确的说法是
)沿磁感线方向,磁场逐渐减弱。磁感线从磁体的N.极出发,终止于S.极 (
)磁场的方向就是通电导体在磁场中某点受磁场作用力的方向
垂直穿过某一面积的磁感线条数叫磁通量,穿过垂直磁感强度方向的磁感线等于磁感强度,磁感强度的大小叫磁通量密度。 (
)在磁场强的地方同一通电导体受的安培力可能比在磁场弱的地方受的安培力小
19分如图所示真空中有一以r0为圆心半径为r的圆柱形匀强磁场区域磁场的磁感强度大小为B.方向垂直纸面
如图半径为R的半球O的底面圆O在平面α内过点O作平面α的垂线交半球面于点A过圆O的直径CD作与平面α
物理学中常用磁感线来形象地描述磁场用磁感应强度用字母B.表示来描述磁场的强弱它的国际单位是特斯拉符号
如图A所示固定于水平桌面上的金属架cdef处在一竖直向下的匀强磁场中磁感强度的大小为B.0金属棒ab
有一铜块重量为G.密度为D.电阻率为ρ.把它拉制成截面半径为r的导线再用它做成一半径为R.的圆形回路
感应电流大小与导线粗细成正比
感应电流大小与回路半径R.成正比
感应电流大小与回路半径R.的平方成正比
感应电流大小与R.、r都无关
是一个空间角度它是以立体角的角端为中心作一半径为r的半球将半球表面上被立体角切割的面积与半径平方r2
在匀强磁场中放有一半径为r的闭合单匝线圈线圈电阻为R.线圈平面与磁场方向垂直.当线圈在磁场中迅速转动
以立体角的角端为中心作一半径为r的半球将半球表面上被立体角切割的 面积f除以r的平方即得立体角的度量
以下有关均匀磁场的说法中正确的有
各处磁感应强度相同的磁场称为均匀磁场
在均匀磁场中, 磁感应强度 B=θ s
通过单位面积的磁通越少, 则磁场越强
磁感应强度有时又称磁通密度
如图所示一粗细均匀电阻为2R的金属圆环其半径为a水平放在坚直向下的磁感强度为B的匀强磁场中一长度为2
如图所示空间存在垂直于纸面的均匀磁场在半径为a的圆形区域内外磁场方向相反磁感应强度的大小均为B.一半
将磁偶极矩大小为μ绕球心的转动惯量为I的小球放在磁感强度大小为B的均匀磁场中则该磁偶极子在磁场中的
A
B
C
D
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义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分应体现基础性要给学生提供未来发展所需要的
下面是一次习题课的教学摘录 [任务驱动] 出示任务如何判断金属Cu和金属Fe金属性的强弱 学生经过独立思考和小组合作形成方案 [交流评价] 教师巡视并选取四个典型实验方案让各小组评价方案的可行性并全班交流教师点评 方案1加入盐酸有无气体生成 方案2加入食醋有无气体生成 方案3FeCuSO4溶液有无Cu生产成 方案4CuFeCl3溶液Cu是否消失 [巩固提高]略 根据上述信息回答下列问题 1根据化学原理你认为哪个方案不可行请说明理由 2请你针对方案2和方案3的可行性进行评价 3从评价类型看上述教学摘录中采用的评价方式有哪些
下面哪项不是选择化学教学媒体时应该遵循的原则
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根据知识本身的存在形式和复杂程度知识学习可以分为符号学习概念学习和
在教学活动中教师不能满足于授人以鱼而是要做到授人以渔这说明教学中应该重视
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下面是在完成探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验后教师对实验改进的教学片断 教师对摩擦现象同学们有了丰富的感性认识经过此节实验课后也知道了摩擦力与什么因素有关这次实验中存在什么不足啊 学生1弹簧的示数在实验过程中在变化 教师对这是需要改进的地方 学生2接触面光滑程度不一样能不能改进 教师根本就没有粗糙程度一样的木板 教师我们可以通过把弹簧测力计和木块固定拉动木板观察弹簧测力计的示数这样可有效减小弹簧晃动带来的误差 经过教师的改进学生们重新设计了实验并得出更接近真实值的结果重新设计教学片断引导学生认识实验中哪些地方需要改进
下列关于气体的制备的说法不正确的是
基础教育课程改革倡导一种新型的教师观这种教师观是
爱因斯坦提出了光量子概念并成功地解释光电效应的规律而获得1921年的诺贝尔物理学奖某种金属逸出光电子的最大初动能Ekm与入射光频率ν的关系如图所示其中ν0为极限频率从图中可以确定的是
下列关于教学媒体的说法中正确的是
下列选项中不是化学概念内容的编写要体现的特点的是
某青年教师按照本校著名化学特级教师"溶质的质量分数"的课堂教学过程模仿他的内容和方法进行教学但实际教学效果并不佳 问题 1请你分析可能导致这一结果的原因 2请列举教师选择教学策略和方法的依据
两颗人造卫星AB绕地球做圆周运动周期之比为TATB=18则轨道半径之比和运动速率之比分别为
学习活动组织与评价设计包括
对于学生探究实验"质量守恒定律的探究"难点不是实验操作而是怎样通过实验认识质量守恒定律 [教材处理]将教材中的三个实验分成六个组来做12两个组做"氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应"的实验34组做"碳酸钠粉末和盐酸反应"的实验56组做"硫酸铜溶液和铁片反应"的实验 [过程设计]环节一分组实验发现差异环节二回顾反思探究原因环节三汇报交流得出结论 [现场记录]当1256四个小组的实验结果符合质量守恒定律而34组做的实验与质量守恒定律不符时同学们展开了讨论学生甲我们组发现在方案三中有气体生成了产生的气体逸到空气中去使得我们无法测量他们的重量学生乙我们通过联系以前的知识得知化学反应的实质就是分子破裂原子重新组合成新的分子的过程从这里我们得知原子的种类数量性质在化学变化中并没有发生变化既然反应前后原子没有发生变化反应前后原子的总质量也应该没有发生变化所以我们确定化学反应中反应物的质量等于生成物的质量…… 问题 1上述案例中教师利用了哪些教学资源 2上述案例中教师引导学生采用了哪些学习方式 3上述案例中该教师在教学设计教学实施两方面的做法体现了哪些课程理念
下表为元素周期表前四周期的一郡分下列有关RWXYZ五种元素的叙述中正确的是
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